Exploring Factors Influencing Speaking Confidence of Secondary School Students
Kata Kunci: Kepercayaan Diri Berbicara, Sekolah Menengah
Kepercayaan diri dalam berbicara sangat penting untuk kinerja akademis, pertumbuhan pribadi, dan peluang profesional di masa depan. Namun, banyak siswa mengalami ketakutan yang signifikan dan kurang percaya diri saat berbicara bahasa Inggris di depan orang lain. Studi eksplorasi ini berupaya untuk menemukan dan mengkaji analisis berbagai faktor yang mempengaruhi atau mengurangi kepercayaan diri berbicara siswa sekolah menengah. Pendekatan penelitian kualitatif digunakan, yang melibatkan observasi dan penyebaran kuesioner kepada 61 siswa—29 dari kelas reguler dan 32 dari kelas akselerasi. Selain itu, wawancara dilakukan terhadap dua belas siswa, yang dibagi rata antara kedua kelompok, untuk mendapatkan wawasan lebih dalam mengenai pengalaman dan persepsi mereka. Temuan menunjukkan faktor-faktor yang meliputi faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang diperiksa meliputi ciri-ciri kepribadian, harga diri, kemahiran berbahasa, dan pengalaman masa lalu dalam tugas berbicara. Faktor eksternal meliputi peran materi bahasa Inggris, pengaruh guru bahasa Inggris, metode pengajaran, media pembelajaran, interaksi teman sebaya, dukungan keluarga, suasana belajar, dan fasilitas kelas. Studi ini menyoroti pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang positif, menyediakan sumber daya yang memadai, dan mendorong dukungan keluarga untuk meningkatkan kepercayaan diri berbicara di kalangan siswa. Penelitian ini berkontribusi untuk memahami bagaimana lingkungan pendidikan yang berbeda berdampak pada kepercayaan diri berbicara siswa. Penelitian ini menawarkan rekomendasi praktis bagi para pendidik untuk mendukung dan meningkatkan hasil pembelajaran bahasa bagi semua siswa.
Keywords: Speaking Confidence, Secondary School.
Speaking confidence is essential for academic performance, personal growth, and future professional chances. However, many students experience significant fear and lack confidence while speaking English in front of others. This exploratory study seeks to discover and analyze numerous factors that influence or detract from secondary school students' speaking confidence. A qualitative research approach was employed, involving observations and the distribution of questionnaires to 61 students—29 from the regular class and 32 from the accelerated class. Additionally, interviews were conducted with twelve students, equally divided between the two groups, to gain deeper insights into their experiences and perceptions. The findings indicate the factors including internal and external factors. Internal factors examined include personality traits, self-esteem, language proficiency, and past experiences with speaking tasks. External factors encompass the role of English materials, the influence of English teachers, teaching methods, learning media, peer interactions, family support, learning atmosphere, and classroom facilities. The study highlighted the importance of creating positive learning environments, providing adequate resources, and encouraging family support to enhance speaking confidence among students. This research contributes to understanding how different educational settings impact students' speaking confidence. It offers practical recommendations for educators to support and improve language learning outcomes for all student