PENALARAN ANALOGI PESERTA DIDIK SMP DALAM MENYELESAIKAN DUA MASALAH DENGAN KESAMAAN PERMUKAAN RENDAH

ANALOGICAL REASONING OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SOLVING TWO PROBLEMS WITH LOW SURFACE SIMILARITY

Penalaran analogi merupakan proses identifikasi dua permasalahan yang bertujuan menghasilkan pengetahuan dengan mengaitkan konsep dan fakta yang relevan dan diadaptasi sehingga dapat menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Kesamaan permukaan rendah tidak berperan secara signifikan terhadap penyelesaian di penalaran analogi. Jenis penelitian yang dilakukan deskriptif dengan metode kualitatif dengan tujuan mendeskripsikan penalaran peserta didik dalam menyelesaikan masalah analogi dengan kesamaan permukaan rendah. Penelitian dilakukan di salah satu SMP yang berada di Sidoarjo dengan tiga peserta didik terpilih. Data hasil penelitian di analisis menggunakan indikator yang sudah dibuat oleh peneliti. Data hasil penelitian memunculkan tiga peserta didik yang memiliki kekhasan dalam penalaran analogi. Kekhasan yang ditemukan ada dua yaitu kekhasasn dengan kasus umum dan kekhasan dengan kasus khusus. Kesamaan permukaan rendah pada masalah analogi memberikan dampak pada peserta didik berupa perbedaan tahapan penalaran analogi yang dilalui oleh ketiga peserta didik tersebut. Peserta didik dengan kekhasan umum memiliki tahapan penalaran analogi yang linier. Peserta didik dengan kekhasan kasus khusus memiliki tahapan penalaran analogi yang dinamis. Identifying dilakukan oleh peserta didik dengan mengidentifikasi karakteristik dan menyimpulkan hubungan antara dua masalah. Mapping dilakukan peserta didik dengan memetakan informasi yang berkaitan pada masalah analogi. Pada saat Applying jawaban masalah sumber ke masalah target terdapat dua peserta didik dengan kekhasan khusus yang kembali pada tahapan sebelumnya karena merasa kesulitan. Verifying sudah dilakukan oleh tiap peserta didik akan tetapi peserta didik dengan kasus khusus memiliki keyakinan yang bekebalikan dengan hasil jawaban. Jadi, penggunaan masalah sumber dan masalah target yang memiliki kesamaan permukaan rendah bisa digunakan dengan syarat struktur jawaban antara kedua masalah harus analog satu sama lain.

Analogical reasoning is a process of identifying two problems that aim to produce knowledge by associating relevant concepts and facts and adapting them so that they can solve more complex problems. Low surface similarity does not play a significant role in solving analogical reasoning. This type of research was carried out descriptively with qualitative methods with the aim of describing students' reasoning in solving analogy problems with low surface similarity. The research was conducted at one of the junior high schools in Sidoarjo with three selected students. Research data were analyzed using indicators that had been made by researchers. The data from the research results gave rise to three students who have uniqueness in analogical reasoning. There are two peculiarities found, namely the peculiarities with general cases and the peculiarities with special cases. The low surface similarity in analogy problems has an impact on students in the form of different stages of analogical reasoning that are passed by the three students. Students with general characteristics have stages of linear analogy reasoning. Students with special case characteristics have dynamic analogical reasoning stages. Identifying is done by students by identifying characteristics and concluding the relationship between the two problems. Mapping is done by students by mapping information related to analogy problems. At the time of applying the answers to the source problem to the target problem, there were two students with special characteristics who returned to the previous stage because they found it difficult. Verifying has been done by each student, but students with special cases have beliefs that are contrary to the results of the answers. So, the use of source problems and target problems that have low surface similarities can be used with the condition that the structure of the answers between the two problems must be analogous to each other.