KAJIAN TENTANG STRATEGI PEMBELAJARAN PERILAKU SOSIAL PADA PESERTA DIDIK DISABILITAS INTELEKTUAL

(STUDI KASUS DI SLB NEGERI GEDANGAN)

STUDY OF SOCIAL BEHAVIOR LEARNING STRATEGIES IN STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

(CASE STUDY IN SLB NEGERI GEDANGAN)

Perilaku sosial penting dalam kehidupan, terutama bagi peserta didik disabilitas intelektual. Kurangnya kemampuan bersosialisasi dapat menyebabkan hambatan dalam menjalani kehidupan bermasyarakat. Strategi pembelajaran perilaku sosial menjadi hal penting untuk diterapkan. Di SLB Negeri Gedangan masih terdapat peserta didik disabilitas intelektual yang menunjukkan perilaku sosial kurang adaptif, seperti berbicara kasar, sulit bekerja sama, atau tidak mampu mengelola emosi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pembelajaran perilaku sosial yang diterapkan oleh guru di SLB Negeri Gedangan dalam membentuk perilaku sosial anak, hambatan yang dihadapi, serta solusi yang diterapkan untuk mengatasinya. Fokus penelitian ini mencakup empat aspek utama, yaitu: strategi pembelajaran yang digunakan, pelaksanaan strategi, hambatan yang dihadapi, serta solusi untuk mengatasi hambatan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil utama penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran perilaku sosial yang diterapkan guru di SLB Negeri Gedangan, seperti modeling, pembiasaan, dan reward, efektif dalam membantu peserta didik disabilitas intelektual menunjukkan perilaku yang lebih adaptif. Meski terdapat hambatan seperti perbedaan karakter siswa dan keterbatasan fasilitas, guru mampu mengatasinya melalui pendekatan individual dan komunikasi dengan orang tua.

Kata kunci: strategi, perilaku sosial, disabilitas intelektual.

Social behavior is important in daily life, especially for students with intellectual disabilities. Limited social skills can create difficulties in interacting with others and participating in the community. Because of this, teaching strategies for social behavior are crucial. At Special School Gedangan, some students with intellectual disabilities still show less adaptive behavior, such as using rude language, having trouble working with others, or struggling to control emotions. This study aims to examine the teaching strategies used by teachers at Special School Gedangan to develop students' social behavior. It also explores the challenges they face and the ways in which those challenges are addressed. The focus of this study includes four main aspects: the learning strategies applied, the implementation of those strategies, the obstacles encountered, and the solutions employed. This study adopts a qualitative approach using a case study method. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The results show that teaching strategies such as modeling, habituation, and rewarding are effective in helping students with intellectual disabilities behave more adaptively. Although teachers face challenges like differences in student characteristics and limited facilities, they are able to overcome them through individualized approaches and communication with parents.

Keywords: strategy, social behavior, intellectual disabilities.