Pengaruh Aktivitas Penggunaan ChatGPT dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Perbankan Dasar Siswa Kelas X SMKN 10 Surabaya Dengan Dukungan Sosial Teman Sebaya Sebagai Variabel Moderasi

Pengaruh Aktivitas Penggunaan ChatGPT dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Perbankan Dasar Siswa Kelas X SMKN 10 Surabaya Dengan Dukungan Sosial Teman Sebaya Sebagai Variabel Moderasi

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh dari aktivitas penggunaan ChatGPT dan kemandirian belajar terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran Perbankan dasar siswa kelas X Smkn 10 Surabaya dengan dukungan sosial teman sebaya sebagai variabel moderasi . Sampel yang digunakan merupakan siswa kelas X AKL SMKN 10 Surabaya. Pemilihan sampel dilakukan menggunakan teknik simple random sampling. Teknik analisis data menggunakan metode Analisis Regresi Linear Berganda serta Moderate Regression Analysis (MRA). Hasil dari penelitian menunjukan (1) aktivitas penggunaan ChatGPT tidak berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran Perbankan Dasar siswa kelas X AKL di SMKN 10 Surabaya; (2) kemandirian belajar berpengaruh terhadap terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran Perbankan Dasar siswa kelas X AKL di SMKN 10 Surabaya; (3) dukungan sosial teman sebaya tidak memoderasi pengaruh aktivitas penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran Perbankan Dasar siswa kelas X AKL di SMKN 10 Surabaya; (4) dukungan sosial teman sebaya tidak memoderasi pengaruh kemandirian berajar terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran Perbankan Dasar siswa kelas X AKL di SMKN 10 Surabaya.

Kata kunci: kemampuan berpikir kritis Perbankan Dasar, aktivitas penggunaan ChatGPT, kemandirian belajar, dukungan sosial teman sebaya

This study was conducted to determine the extent of the influence of ChatGPT usage activity and learning independence on students' critical thinking skills in Basic Banking learning among tenth-grade students at SMKN 10 Surabaya, with peer social support serving as a moderating variable. The sample used in this study consisted of tenth-grade Accounting and Financial Institution (AKL) students at SMKN 10 Surabaya. The sampling technique employed was simple random sampling. Data analysis was carried out using Multiple Linear Regression Analysis and Moderated Regression Analysis (MRA). The findings of the study indicate that: (1) ChatGPT usage activity does not significantly affect students' critical thinking skills in Basic Banking learning among tenth-grade AKL students at SMKN 10 Surabaya; (2) learning independence has a significant effect on students' critical thinking skills in Basic Banking learning among lenth-grade AKL students at SMKN 10 Surabaya; (3) peer social support does not moderate the effect of ChatGPT usage activity on students' critical thinking skills in Basic Banking learning among tenth-grade AKL students at SMKN 10 Surabaya; and (4) peer social support does not moderate the effect of learning independence on students' critical thinking skills in Basic Banking learning among tenth-grade AKL students at SMKN 10 Surabaya.

Keywords: critical thinking skills in Basic Banking learning, ChatGPT usage activity, learning independence, peer social support.