Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proyek terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif  dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SMPN 51 Surabaya

The Influence of Project-Based Differentiated Learning on Students Creative Thinking Skills and Learning Outcomes in Pancasila Education at SMPN 51 Surabaya

Rendahnya keterampilan berpikir kreatif peserta didik berdampak langsung pada rendahnya hasil belajar, khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang menuntut kemampuan berpikir reflektif dan kontekstual. Hasil observasi awal di SMPN 51 Surabaya menunjukkan bahwa peserta didik cenderung memberikan jawaban singkat, tekstual, dan kurang mampu mengembangkan serta mengelaborasi ide secara orisinal. Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbasis proyek terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment, jenis nonequivalent control group design. Hasil analisis menggunakan uji Mann–Whitney menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,007 (< 0,05), yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan pembelajaran berdiferensiasi berbasis proyek terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi berbasis proyek yang berlandaskan teori konstruktivistik secara efektif memfasilitasi peserta didik dalam mengonstruksi pengetahuan sesuai karakteristik belajarnya, sekaligus memperkuat keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.

Kata Kunci: Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proyek, Berpikir Kreatif, Hasil Belajar

The low level of students' creative thinking skills has a direct impact on low learning outcomes, especially in Pancasila Education, which requires reflective and contextual thinking skills. Initial observations at SMPN 51 Surabaya showed that students tended to provide short, textual answers and were less able to develop and elaborate ideas in an original manner. This study aims to empirically test the effect of project-based differentiated learning on students' creative thinking skills and learning outcomes. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental design, a nonequivalent control group design. The analysis results using the Mann–Whitney test showed an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.007 (<0.05), indicating a significant effect of project-based differentiated learning on students' creative thinking skills. This finding confirms that project-based differentiated learning based on constructivist theory effectively facilitates students in constructing knowledge according to their learning characteristics, while strengthening creative thinking skills and learning outcomes in Pancasila Education.

Keywords: Project-Based Differentiated Learning, Creative Thinking, Learning Outcomes