PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA SETTING KOLABORATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SMP

IMPLEMENTATION OF THE PEER TUTORING METHOD IN A COLLABORATIVE SETTING TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS

Rendahnya nilai hasil belajar merupakan kendala yang dialami peserta didik, kendala tersebut disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang inovatif. Respons yang ditunjukkan peserta didik yaitu cenderung tidak ada minat dalam belajar IPA, maka dalam perancangan pembelajaran guru perlu menyesuaikan antara metode pembelajaran dengan materi yang akan disampaikan agar nilai hasil belajar peserta didik dapat optimal. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan hasil belajar, keterlaksanaan pembelajaran, dan respons peserta didik terhadap penerapan metode pembelajaran tutor sebaya setting kolaboratif. Domain hasil belajar yang diteliti merupakan level kognitif peserta didik yang mengacu taksonomi Bloom yaitu mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian one-group pretest-posttest design. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII C di SMP Negeri 18 Surabaya yang berjumlah 31 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran tutor sebaya setting kolaboratif berpengaruh pada peningkatan hasil belajar kognitif kelas VII C dengan nilai N-Gain sebesar 0,6 kategori sedang. Keterlaksanaan pembelajaran dengan menerapkan metode tutor sebaya setting kolaboratif pada pertemuan pertama sampai ketiga memperoleh nilai modus sebesar 4 dengan kriteria baik. Respons peserta didik terhadap penerapan metode tutor sebaya setting kolaboratif mendapatkan hasil rerata sebesar 69,59% dengan kategori baik. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan metode tutor sebaya setting kolaboratif dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik SMP.

Kata kunci: hasil belajar kognitif, kolaboratif, metode tutor sebaya

The low value of learning outcomes is an obstacle experienced by students, this obstacle is caused by the use of learning methods that are less innovative. The response shown by students is that they tend to have no interest in learning science, so in designing learning the teacher needs to adjust the learning method with the material to be delivered so that the value of student learning outcomes can be optimal. The purpose of this research is to describe learning outcomes, learning implementation, and students' responses to the implementation of peer tutoring learning methods in collaborative settings. The domain of learning outcomes studied is the cognitive level of students which refers to Bloom's taxonomy, namely remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating, and creating. This study used a one-group pretest-posttest design. The subjects used in this study were students in class VII C at SMP Negeri 18 Surabaya, totaling 31 students. The results showed that the implementation of peer tutoring learning methods in collaborative settings had an effect on increasing cognitive learning outcomes in class VII C with an N-Gain value of 0.6 in the medium category. The implementation of learning by applying the peer tutor method in collaborative settings at the first to third meeting obtained a mode value of 4 with good criteria. Student responses to the implementation of peer tutoring methods in collaborative settings get an average result of 69.59% in the good category. Based on the data analysis and discussion, it can be concluded that the implementation of the peer tutoring method in a collaborative setting can improve the learning outcomes of junior high school students.

Keywords: science process skills, experiential learning, peer instruction