Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya minat dan keterampilan siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya pada materi drama kelas VIII. Materi drama yang merupakan gambaran kehidupan manusia yang dipentaskan menjadi salah satu wadah bagi siswa dalam mengeksplorasi dunianya sesuai dengan tingkatan umurnya. Cara guru mengajar yang masih menggunakan model pembelajaran konvensional tidak lagi mampu mewadahi karakteristik dan kagiatan siswa yang semakin aktif dan inovatif. Sehingga diperlukan model pembelajaran yang mampu menunjang kreativitas siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya materi drama dalam pementasan drama. Untuk itu diperlukan model pembelajaran baru yang mendukung pembelajran yang menyenangkan, aktif, dan semua ikut berpartisipasi salah satunya ialah model pembelajaran SAVI (Somatic, Audio, Visual, Intellectual). Model pembelajaran SAVI menggabungkan keterampilan gerak, audio, visual dan kognitif peserta didik dalam memahami materi. Sehingga guru berperan sebagai fasilitator dalam penyampaian materi. Penelitian ini berfokus pada pembelajaran drama kelas VIII dengan kompetensi capaiannya adalah mampu mementaskan naskah drama yang telah dibuat. Fokus penelitian ini yaitu pada pembelajaran drama kelas VIII A dengan kompetensi capaiannya adalah mampu mementaskan naskah drama yang telah dibuat, selain itu adanya rasa canggung, malu dan kurang percaya diri menjadi slaha satu hambatan yang masih ditemui pada beberapa siswa.

Model pembelajaran SAVI bermedia video berbentuk draft akhir yang telah disesuaikan dengan materi dan karakterisktik siswa. Draft akhir yang telah telah mengalami validasi hingga dihasilkan produk akhir yang diujikan kepada siswa untuk menguji tingkat keefektifannya. Peneltian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan model pembelajaran SAVI bermedia video dan mendeskripsikan kualitas model pembelajaran SAVI bermedia video dalam pembelajaran drama kelas VIII.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan 4D Thiagarajan yang 4 tahap utama yaitu: (1) Define (Pendefinisian), (2) Design (Perancangan), (3) Develop (Pengembangan) dan (4) Disseminate (Penyebaran). Namun karena keterbatasan waktu dan biaya maka hanya dilakukan sampai tahap pengembangan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMPN 1 Menganti, Gresik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, kuesioner, dan tes.

Hasil dalam penelitian terdiri atas dua data, yaitu proses hasil pengembangan dan kualitas model pembelajaran SAVI bermedia video. Proses pengembangan model pembelajaran SAVI bermedia video telah selesai pada 20 Januari 2019, telah selesai divalidasi pada 25 Januari 2019, dan telah dilakukan uji coba pada 4—16 Februari 2019. Kualitas model pembelajaran SAVI bermedia video terdiri atas dua kriteria, yakni kevalidan dan keefektifan. Kevalidan model pembelajaran SAVI bermedia video ditentukan melalui hasil validasi oleh validator ahli dan memperoleh persentase sebesar 91.05% berkategori sangat valid. Kepraktisan model pembelajaran SAVI bermedia video ditentukan dari hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa dengan persentase 82.28% berkategori sangat efektif; hasil tes siswa yaitu tes aspek pengetahuan dan aspek keterampilan dengan hasil persentase 79.25% berkategori baik/efektif; dan angket respon siswa dengan persentase 99.4% berkategori sangat baik/efektif. Dapat disimpulkan bahwa kualitas model pembelajaran SAVI bermedia video sangat berkualitas dengan persentase sebesar 87.81%

Kata Kunci: pengembangan, model pembelajaran, SAVI, drama

This research is motivated by the lack of interest and skills of students in Indonesian language subjects, especially in class VIII drama material. Dramatic material which is an illustration of human life that is staged is one of the places for students to explore their world according to their age level. The way teachers teach who are still using conventional learning models is no longer able to accommodate the characteristics and activities of students who are increasingly active and innovative. So we need a learning model that is able to support students' creativity in Indonesian language subjects, especially drama material in drama performances. For this reason a new learning model is needed that supports fun, active learning, and all of them participate in one of them is the SAVI learning model (Somatic, Audio, Visual, Intellectual). The SAVI learning model combines students' motion, audio, visual and cognitive skills in understanding material. So that the teacher acts as a facilitator in delivering material. This study focuses on class VIII drama learning with competency achievements that are capable of staging plays that have been made. The focus of this study is on class VIII A drama learning with competency achievement is able to stage the drama script that has been made, besides that there is an awkwardness, shame and lack of confidence to be one obstacle that is still found in some students.

 The SAVI learning model with video media has a form of a final draft that has been adapted to the material and students' characteristics. The final draft that has undergone validation until the final product is produced is tested to students to test the level of effectiveness. This study aims to describe the process of developing the SAVI learning model in video media and describing the quality of the SAVI learning model in video media in class VIII drama learning.

This research is a Thiagarajan 4D development study which has 4 main stages, namely: (1) Define (Defining), (2) Design, (3) Develop (Development) and (4) Disseminate. However, due to time and cost limitations, it is only done until the development stage. The subjects in this study were class VIII A Menganti Junior High School 1, Gresik. Data collection techniques used were observation, questionnaires, and tests.

The results in the study consisted of two data, namely the process of development results and the quality of the SAVI learning model with video media. The process of developing the SAVI learning model with video media has been completed on January 20, 2019, has been validated on January 25, 2019, and trials have been conducted on February 4-16, 2019. The quality of the SAVI learning model in video media consists of two criteria, namely validity and effectiveness. The validity of the SAVI video learning model was determined through the results of validation by the expert validator and obtained a percentage of 91.05% very valid category. The practicality of the video media SAVI learning model is determined by observing the activities of teachers and students with a percentage of 82.28% categorized as very effective; student test results are tests of knowledge aspects and skills aspects with the results of 79.25% categorized as good/effective; and student response questionnaires with a percentage of 99.4% categorized as very good / effective. It can be concluded that the quality of the SAVI learning model has very high-quality video with a percentage of 87.81%..

Keywords: development, learning model, SAVI, drama