Menjelajahi Motivasi Belajar Bahasa Inggris dan Keterkaitan Pembelajar EFL Dengan Tingkat Ukuran Kosakata yang Berbeda

Exploring English Learning Motivations and Relatedness of EFL Learners With Different Level Vocabulary Size

Motivasi memainkan peran penting dalam proses belajar bahasa Inggris atau bahasa kedua. Terkait dengan motivasi, teori determinasi diri (SDT) menyediakan kerangka kerja untuk penelitian motivasi manusia. SDT juga percaya bahwa siswa perlu memenuhi kebutuhan dasar psikologi untuk memaksimalkan hasil belajar. Selain itu, kita tidak bisa melupakan peran seorang guru dalam proses belajar bahasa Inggris. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi motivasi siswa melalui teori determinasi diri (SDT) dan untuk mengetahui apakah kebutuhan psikologis dasar siswa terpenuhi atau tidak.

Metode penelitian kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian ini adalah seorang guru bahasa Inggris dan 23 siswa dari salah satu SMA. Data diperoleh melalui tes ukuran kosa kata dan wawancara. Kemudian, untuk menganalisis data, proses analisis data mengikuti pedoman yang disediakan oleh Cresswell. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa yang memiliki ukuran kosakata yang rendah berada di tahap amotivasi, sedangkan siswa dengan ukuran kosa kata yang tinggi berada di fase motivasi ekstrinsik atau intrinsik. Namun, semua kebutuhan relasional siswa terpenuhi. Temuan ini mengungkapkan perbedaan motivasi siswa dengan ukuran kata yang berbeda. Selain itu, temuan ini juga mengungkapkan bahwa kebutuhan psikologis dasar diperlukan untuk mencapai hasil belajar terbaik. 

Motivation is playing a significant role in the process of learning English or second language. Related to motivation, self-determination theory (SDT) provide a framework to research human motivation. SDT also believe that to maximize the learning outcome, learners needs to fulfill basic psychological needs. In addition, we cannot ignore the part of a teacher in the process of learning English. Thus, this research is aimed to explore EFL students motivation through SDT and to find out whether students basic psychological needs are fulfilled or not.

Qualitative research methodology was used in this research. The subjects of this research are one EFL senior high school English teacher and 23 EFL senior high school students. The data were obtained through vocabulary size test and interview. Then, to analyze the data, the data analysis process were following the guidelines provided by Cresswell. The results shows that students who possess low vocabulary size are in amotivation stage of motivation, while the high vocabulary size students are either in extrinsic or intrinsic stage of motivation. However, all of the students relatedness needs are fulfilled. These findings reveals the differences of motivation students with different level of vocabulary size have. In addition, the findings also reveals that basic psychological needs are needed to achieve the best learning outcome.