MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PADA ANAK USIA 3-4 TAHUN MELALUI BERMAIN TEPUK

POLA BERGAMBAR DI PPT MATAHARI

IMPROVING LISTENING SKILLS OF 3-4 YEAR OLD CHILDREN THROUGH PATTERNED CLAPPING WITH PICTURE MEDIA AT PPT MATAHARI

Kemampuan menyimak merupakan aspek fundamental dalam perkembangan bahasa dan kognitif anak usia dini, yang menjadi landasan penting bagi keberhasilan belajar dan interaksi sosial anak di masa depan. Namun, observasi awal di PPT Matahari menunjukkan adanya variasi tingkat kemampuan menyimak pada anak usia 3-4 tahun, yang mengindikasikan perlunya strategi pembelajaran yang lebih terarah untuk mengoptimalkannya. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak usia 3-4 tahun di PPT Matahari melalui implementasi kegiatan bermain tepuk pola bergambar. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, melibatkan 10 anak kelompok B sebagai subjek. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur terhadap aktivitas guru dan anak, serta kemampuan menyimak anak yang meliputi pemahaman instruksi, identifikasi nama kendaraan, dan penerapan tepuk pola sesuai suku kata. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada ketiga aspek kemampuan menyimak anak dari siklus I ke siklus II : memahami instruksi terjadi peningkatan 20,83% dari 62,5% pada siklus I menjadi 83,33% pada siklus II, sedangkan pada menyebutkan nama buah terjadi peningkatan 15% dari 75% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II, dan melakukan tepuk pola terjadi peningkatan  sebesar 22,5% dari 59,17% pada siklus I menjadi 81,67% pada siklus II. Secara keseluruhan rata-rata menyimak anak melalui bermain tepuk pola bergambar 65,56% di siklus I menjadi 85% di siklus II (meningkat 29,65%), Peningkatan ini sejalan dengan peningkatan kualitas aktivitas guru dalam memfasilitasi kegiatan, yang secara positif memengaruhi peningkatan aktivitas anak selama proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kegiatan bermain tepuk pola bergambar yang diimplementasikan dengan peningkatan kualitas fasilitasi guru efektif dalam meningkatkan kemampuan menyimak anak usia 3-4 tahun kelompok B di PPT Matahari.

Listening skills are a fundamental aspect of language and cognitive development in early childhood, serving as a crucial foundation for future learning success and social interaction. However, initial observations at PPT Matahari indicated variations in listening abilities among children aged 3–4 years, highlighting the need for more targeted learning strategies to optimize this skill. This classroom action research aimed to improve the listening ability of 3–4-year-old children at PPT Matahari through the implementation of a rhythmic clapping pattern activity using picture media. The study was conducted in two cycles involving 10 children from Group B as research subjects. Data were collected through structured observation of teacher and student activities, as well as assessments of children’s listening abilities, which included understanding instructions, identifying the names of vehicles, and applying rhythmic claps according to syllables.

The results showed significant improvement across all three aspects of listening skills. Understanding instructions increased by 20.83%, from 62.5% in Cycle I to 83.33% in Cycle II. Naming vehicles increased by 15%, from 75% to 90%, and the ability to perform rhythmic clapping patterns improved by 22.5%, from 59.17% to 81.67%. Overall, the average listening skill improved from 65.56% in Cycle I to 85% in Cycle II, with a total increase of 29.65%. This improvement aligns with the enhanced quality of teacher facilitation during the learning process, which positively influenced children's engagement and participation. In conclusion, the rhythmic clapping pattern activity using picture media, when implemented with improved teaching strategies, proved effective in enhancing the listening skills of 3–4-year-old children in Group B at PPT Matahari.