Pemahaman konsep dalam pembelajaran kimia sangatlah penting karena antara satu konsep dengan konsep lainnya saling berkaitan. Pemahaman konsep yang dimiliki oleh peserta didik tersebut disebut sebagai konsepsi. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik pada suatu materi, diperlukan instrumen yang layak yaitu tes diagnostik. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh kelayakan instrumen tes diagnostik four-tier multiple choice (4TMC) untuk identifikasi konsepsi pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan yang ditinjau dari kriteria validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Jenis penelitian ini yaitu penelitian dan pengembangan (RnD) menggunakan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation) tanpa melalui tahapan implementasi. Pada tahap pengembangan dilakukan uji coba terbatas pada 30 peserta didik kelas XII IPA 1 SMAN 16 Surabaya. Validitas diperoleh dari lembar validasi yang diisi oleh 3 validator yang ditinjau dari aspek validitas isi, konstruk, dan bahasa memiliki modus skor 4, sehingga instrumen tes diagnostik 4TMC dinyatakan valid. Kepraktisan diperoleh dari angket respon peserta didik dan didapatkan tingkat kepraktisan instrumen tes diagnostik 4TMC yang dikembangkan sebesar 84% dengan kategori sangat praktis. Kepraktisan instrumen tes diagnostik juga didukung oleh lembar observasi yang diisi oleh 5 observer dan mendapatkan modus = 1 yang menunjukkan semua aspek yang diamati terlaksana. Keefektifan diperoleh dari uji reliabilitas dan identifikasi setiap kategori konsepsi peserta didik. Berdasarkan hasil uji reliabilitas didapatkan nilai cronbach alpha sebesar 0,798, sehingga instrumen tes diagnostik dinyatakan reliabel. Pada materi pergeseran kesetimbangan, peserta didik teridentifikasi paham konsep sebesar 18,03%, tidak paham konsep sebesar 48%, dan miskonsepsi sebesar 33,97%. Berdasarkan hasil validitas, kepraktisan, dan keefektifan, maka instrumen tes diagnostik 4TMC yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan.

Understanding concepts in chemistry learning is very important because one concept is interrelated with other concepts. The understanding of concepts possessed by students is referred to as conception. To find out students' understanding of a material, a feasible instrument is needed, namely a diagnostic test. This study aims to obtain the feasibility of a four-tier multiple choice (4TMC) diagnostic test instrument for the identification of conceptions on the material of factors that affect the shift of equilibrium in terms of validity, practicality, and effectiveness criteria. This type of research is research and development (RnD) using the ADDIE development model (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation) without going through the implementation stage. In the development stage, a limited trial was conducted on 30 students of class XII IPA 1 SMAN 16 Surabaya. Validity was obtained from a validation sheet filled out by 3 validators in terms of content, construct, and language validity aspects which had a mode score of 4, so that the 4TMC diagnostic test instrument was declared valid. Practicality is obtained from the student response questionnaire and the level of practicality of the 4TMC diagnostic test instrument developed is 84% with a very practical category. The practicality of the diagnostic test instrument is also supported by the observation sheet filled in by 5 observers and getting mode = 1. Effectiveness is obtained from the reliability test and identification of each category of students' conceptions. Based on the results of the reliability test, the Cronbach alpha value was 0.798, so the diagnostic test instrument was declared reliable. In the equilibrium shift material, students were identified as understanding the concept by 18.03%, not understanding the concept by 48%, and misconceptions by 33.97%. Based on the results of validity, practicality, and effectiveness, the 4TMC diagnostic test instrument developed is declared suitable for use.