Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

HUBUNGAN KESIAPAN DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAUD DALAM IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM (PM)

Kode Dokumen : 0055/FIP-T-PAUD/2026

Penulis Utama : AHMAD TIBYANUL MASHOLEH

NIM Penulis Utama: 25011545027

Tahun : 2026

Judul ID :

HUBUNGAN KESIAPAN DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAUD DALAM IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM (PM)

Judul EN :

THE RELATIONSHIP BETWEEN EARLY CHILDHOOD EDUCATION TEACHERS' READINESS AND PEDAGOGIC COMPETENCE IN THE IMPLEMENTATION OF THE DEEP LEARNING (PM) APPROACH

Sumber : UNESA - Fakultas Ilmu Pendidikan - Jurusan S2 Pendidikan Anak Usia Dini - 25011545027 - 2026

Jenis Dokumen : Tesis

Abstrak ID : Implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM) pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) menuntut kesiapan guru dan kompetensi pedagogis yang memadai agar pembelajaran berlangsung secara berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful). Namun, implementasi Pembelajaran Mendalam PM di lapangan masih menghadapi berbagai tantangan, terutama terkait kesiapan guru dalam menghadapi perubahan kebijakan pembelajaran dan penguasaan kompetensi pedagogis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan kesiapan guru dengan implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM), hubungan kompetensi pedagogis dengan implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM), serta hubungan kesiapan guru dan kompetensi pedagogis secara simultan terhadap implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM) pada guru Taman Kanak-kanak di Kabupaten Pasuruan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 1.297 guru TK berkualifikasi S1 linier di Kabupaten Pasuruan, dengan sampel sebanyak 93 guru yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, korelasi Pearson, dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan guru memiliki hubungan positif dan signifikan dengan implementasi PM (r = 0,667; p < 0,001), sedangkan kompetensi pedagogis memiliki hubungan positif dan signifikan yang lebih kuat (r = 0,782; p < 0,001). Secara simultan, kesiapan guru dan kompetensi pedagogis berhubungan positif dan signifikan terhadap implementasi Pembelajaran Mendalam PM dengan nilai R = 0,802, R² = 0,643, F = 80,978, dan p < 0,001. Disimpulkan bahwa peningkatan kesiapan guru dan kompetensi pedagogis merupakan faktor penting dalam mengoptimalkan implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam di PAUD. Kata kunci : Kesiapan guru, Kompetensi pedagogis, Pembelajaran mendalam.

Abstrak EN : Implementing the Deep Learning (PM) approach in Early Childhood Education (PAUD) requires teacher readiness and adequate pedagogical competence to ensure that learning is mindful, meaningful, and joyful. However, the implementation of Deep Learning in the field still faces various challenges, particularly regarding teacher readiness to adapt to changes in learning policies and the mastery of pedagogical competencies. This study aims to analyze the relationship between teacher readiness and the implementation of the Deep Learning (PM) approach, the relationship between pedagogical competence and the implementation of the Deep Learning (PM) approach, and the simultaneous relationship of teacher readiness and pedagogical competence with the implementation of the Deep Learning (PM) approach among Kindergarten teachers in Pasuruan Regency. This study employs a quantitative approach with a correlational design. The study population consisted of 1,297 Kindergarten teachers with relevant bachelor's degrees (S1) in Pasuruan Regency, with a sample of 93 teachers selected using proportionate stratified random sampling. Data collection was conducted using questionnaires that had passed validity and reliability tests; the data were then analyzed using descriptive statistics, prerequisite tests, Pearson correlation, and multiple linear regression. The results indicate that teacher readiness has a positive and significant relationship with the implementation of Deep Learning (r = 0.667; p < 0.001), while pedagogical competence shows a stronger positive and significant relationship (r = 0.782; p < 0.001). Simultaneously, teacher readiness and pedagogical competence are positively and significantly related to the implementation of Deep Learning (R = 0.802, R² = 0.643, F = 80.978, p < 0.001). It is concluded that enhancing teacher readiness and pedagogical competence is a crucial factor in optimizing the implementation of the Deep Learning approach in Early Childhood Education. Keywords : Teacher readiness, Pedagogical competence, Deep learning.

Link Artikel

File Abstrak

File Lampiran