Lailiyah, Faridatul. 2021. Sinergi Keluarga Dan Sekolah Dalam Sosialisasi Nilai Karakter Sosial Siswa UPT SMP Negeri 6 Gresik Selama Pembelajaran Di Masa Pandemi Tesis, Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Sarmini, M.Hum dan (II) Dr. Sugeng Harianto, M.Si.

Kata Kunci : Keluarga dan Sekolah, Karakter Sosial, Pembelajaran Jarak Jauh, Sosialisasi

Keluarga dan sekolah merupakan lembaga yang berperan penting dalam men sosialisasikan nilai dan norma dalam proses belajar siswa. Terlebih adanya perubahan sistem pembelajaran dari luring menjadi daring menimbulkan tantangan tersendiri bagi keluarga dan sekolah terkait penanaman karakter siswa. Fakta menunjukkan bahwa tidak jarang perubahan sosial yang terjadi secara tiba-tiba dapat memengaruhi karakter siswa. Oleh sebab itu, keluarga dan sekolah memiliki peran strategis untuk tetap melaksanakan penanaman karakter selama pembelajaran di masa pandemi.

Tujuan jangka panjang penelitian ini adalah untuk memberikan sumbangan pemikiran di dunia pendidikan terkait urgensi penanaman karakter sosial siswa di masa pandemi dan tujuan jangka pendeknya adalah menganalisis problematik dan strategi keluarga dan sekolah dalam penanaman karakter sosial siswa selama pembelajaran dimasa pandemi. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Subjek penelitian adalah orangtua, guru, dan kepala sekolah sebagai pelaku yang mensosial isasikan nilai karakter sosial pada siswa. Data dikumpulkan menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumen. Data dianalisis menggunakan analisis data Miles & Huberman yakni reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan melalui Teori Sosialisasi Peter L. Berger dan Thomas Luckman (1990).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematik keluarga berasal dari pengetahuan orangtua dalam mentransmisikan ilmu kepada anak selama proses pembelajaran, sedangkan problematik sekolah berasal dari ketidaksiapan sekolah dalam mengimplementasikan karakter sosial selama pembelajaran jarak jauh. Strategi yang digunakan keluarga bersumber dari pemilihan pola sosialisasi orangtua pada anak dan keterlibatan orangtua selama proses pembelajaran jarak jauh. Sementara itu, strategi yang digunakan sekolah bersumber dari pengintegrasian karakter dalam kegiatan pembelajaran dan mengoptimalisasi kan modal sosial di lingkungan sekolah. Secara teoritis, proses sosialisasi berjalan beriringan yakni baik keluarga dan sekolah mengalami proses internalisasi, obyektivasi, dan eksternalisasi secara bersamaan. Namun, teori sosialisasi ini belum mengcover proses sosialisasi lainnya seperti keterlibatan teknologi dalam mensosialisasikan karakter. Hal itu muncul dalam penelitian ini karena agen sosialisasi primer tidak semuanya mampu mentransmisikan ilmu kepada anak. Selain itu teori ini juga belum memberikan penegasan bagi para agen sosialisasi bahwa kelanggengan dalam setiap proses penting dilakukan untuk menunjukkan konsistensi pelaku dalam bertindak. Oleh sebab itu, penambahan proses sosialisasi tersier berupa keterlibatan teknologi penting dilakukan untuk dapat mengcover segala bentuk dari proses sosialisasi karakter sosial siswa selama pembelajaran di masa pandemi.

Lailiyah, Faridatul. 2021. Family and School Synergy In Socialized Social Values Of UPT SMP Negeri 6 Gresik During The Pandemic Study. Thesis, Social Science Education Study Program, Postgraduate, State University of Surabaya. Supervisor: (I) Prof. Dr. Sarmini, M. Hum and (II) Dr. Sugeng Harianto, M.Sc.

Keywords: Family and School, Social Character, Distance Learning, Socialization

Families and schools are institutions that play an important role in disseminating values and norms in the student learning process. Moreover, the change in the learning system from offline to online poses challenges for families and schools regarding the cultivation of student character. The facts show that it is not uncommon for social changes that occur suddenly to affect the character of students. Therefore, families and schools have a strategic role to continue to carry out character cultivation during learning during the pandemic.

The long-term goal of this research is to contribute ideas in the world of education regarding the urgency of planting students' social characters during the pandemic and the short-term goal is to analyze the problems and strategies of families and schools in inculcating students' social characters during learning during the pandemic. The research method used is qualitative. The research subjects are parents, teachers, and principals as actors who socialize the value of the social character to students. Data were collected using in-depth interviews, observations, and documents. The data were analyzed using Miles & Huberman data analysis, namely data reduction, data presentation, and concluding the Socialization Theory of Peter L. Berger and Thomas Luckman (1990).

The results showed that family problems stem from parental knowledge in transmitting knowledge to children during the learning process, while school problems stem from school unpreparedness in implementing social characters during distance learning. The strategy used by the family stems from the selection of parental socialization patterns for children and parental involvement during the distance learning process. Meanwhile, the strategy used by the school comes from integrating character in learning activities and optimizing social capital in the school environment.

Theoretically, the socialization process goes hand in hand, that is, both the family and the school experience a process of internalization, objectification, and externalization simultaneously. However, this socialization theory has not covered other socialization processes such as the involvement of technology in socializing characters. This appears in this study because not all primary socialization agents can transmit knowledge to children. In addition, this theory also has not  confirmed socialization agents that persistence in every process is important to show the consistency of actors in acting. Therefore, the addition of a tertiary socialization process in the form of technological involvement is important to be able to cover all forms of the socialization process of students' social characters during learning during the pandemic.