PROFIL BERPIKIR RELASIONAL SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISTEMATIS-INTUITIF

PROFIL OF RELATIONAL THINKING OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN MATHEMATIC PROBLEM SOLVING FROM COGNITIVE STYLE SISTEMATIC-INTUITIVE

Berpikir relasional merupakan aktivitas mental siswa untuk membuat keterkaitan objek dari yang diketahui pada soal menjadi bentuk simbol dan angka dengan memperhatikan hubungan dari informasi pada soal dengan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya, untuk menyelesaikan masalah dengan konsep matematika. Pemecahan masalah matematika dipengaruhi beberapa faktor salah satunya gaya kognitif. Dalam penelitian ini gaya kognitif yang digunakan berdasarkan cara individu mengevaluasi dan menentukan strategi ketika memecahkan masalah yaitu gaya kognitif sistematis-intuitif. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menjelaskan profil berpikir relasional dalam memecahkan masalah siswa SMP dengan gaya kognitif sistematis dan  intuitif. Subjek dari penelitian ini adalah siswa bergaya kognitif sistematis dan intuitif masing-masing satu. Dari hasil analisis data siswa bergaya kognitif sistematis telah melaksanakan aktivitas berpikir relasional dalam memecahkan masalah matematika pada tahapan memahami masalah dengan mengidentifikasi unsur yang terdapat dalam masalah, mengaitkan unsur tersebut dengan pengetahuan yang dimiliki siswa sebelumnya. Siswa menghubungkan pengetahuan yang dimilikinya dengan unsur yang terdapat pada soal pada tahap menyusun rencana dan melaksanakan rencana. Pada tahap memeriksa kembali siswa belum menghubungkan hasil jawaban yang dengan informasi pada soal. Siswa dengan gaya kognitif intuitif telah melaksanakan aktivitas berpikir relasional dalam memecahkan masalah pada tahapan memahami masalah dengan mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam masalah, menjelaskan hubungan informasi dengan pengetahuan yang diketahui siswa sebelumnya. Siswa menghubungkan informasi pada soal dengan pengetahuan yang telah diketahui siswa pada tahap menyusun rencana dan melaksanakan rencana. Pada tahap memeriksa kembali siswa menghubungkan hasil jawaban yang didapatkan dengan informasi pada soal. Berdasarkan hasil penelitian diketahui siswa dengan gaya kognitif sistematis dan intuitif memiliki cara yang berbeda dalam menyelesaikan masalah saat berpikir relasional. Oleh karena itu, guru diharapkan lebih banyak menggunakan soal nonrutin dengan gabungan antar konsep matematika yang penyelesaiannya dapat ditempuh dengan banyak cara saat pembelajaran, agar melatih siswa dalam berpikir relasional dan mengembangkan kemampuan siswa memecahkan masalah.

Kata Kunci: Berpikir Relasional, Pemecahan Masalah, Gaya Kognitif Sistematis, Gaya Kognitif Intuitif

Relational thinking is a mental activity for students y to connect objects from what is known to the problem into symbols and numbers by paying attention to the relationship of information in the problem, to solve problems with mathematical concepts. To be able to solve problems is influenced by several factors, one of which is cognitive style. In this study, the cognitive style used is systematic-intuitive cognitive style, because this cognitive style classifies cognitive styles based on how individuals evaluate and determine strategies when solving problems. This type of research is a qualitative descriptive study that aims to explain the profile of relational thinking in solving problems of junior high school students with a systematic and intuitive cognitive style. The subjects of this study were students each one with one systematic and intuitive cognitive style. From the results of data analysis, students with systematic cognitive style have carried out relational thinking activities in solving mathematical problems at the stage of understanding the problem by identifying the elements contained in the problem, linking these elements with the knowledge that students previously had. Students relate their knowledge to the elements contained in the questions at the stage of planning and implementing the plan. At the stage of checking back students have not connected the results of the answers with the information on the questions. Students with an intuitive cognitive style have carried out relational thinking activities in solving problems at the stage of understanding the problem by identifying the information contained in the problem, explaining the relationship of information with knowledge previously known to students. Students relate the information in the questions to the knowledge that students already know at the stage of planning and executing the plan. At the stage of checking again students connect the results of the answers obtained with the information on the questions. Based on the research results, it is known that students with systematic and intuitive cognitive styles have different ways of solving problems when carrying out relational thinking. Therefore, teachers are expected to use more non-routine questions with a combination of mathematical concepts whose solutions can be taken in many ways during learning, in order to train students in relational thinking and develop students' problem-solving abilities.

Key Word: Relational Thinking, Problem Solving, Sistematic Cognitive Style, Intuitive Cognitive Style