PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DITINJAU DARI GENDER PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

APPLICATION OF THE GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS CRITICAL THINKING SKILLS REVIEWING FROM GENDER ON ENVIRONMENTAL POLLUTION MATERIALS

Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam proses berpikir kritis, serta pengaruh gender terhadap capaian belajar siswa pada materi pencemaran lingkungan. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Ploso - Jombang. Sampel diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling. Jumlah sampel yang digunakan sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimental, yaitu melalui wawancara guru mata pelajaran IPA dan eksperimen dengan one group pretest-posttest design. Adapun instrument yang digunakan meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja PEserta Didik (LKPD), dan soal pretest-posttest. Hasil dalam penelitian ini adalah adanya pengaruh yang signifikan pada metode pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berfikir kristis siswa.  Hasil penelitian kedua menunjukkan bahwa siswa perempuan memperoleh capaian belajar yang lebih tinggi daripada siswa laki-laki. Nilai rata-rata N-Gain dari siswa perempuan lebih tinggi daripada siswa laki-laki. Selisih nilai N-Gain siswa perempuan dan siswa laki-laki menunjukkan perbedaan yang signifikan. Hal ini berarti bahwa gender berpengaruh terhadap kemapuan berfikir kritis siswa.

Kata kunci : berpikir kritis, gender, inkuiri terbimbing

The purpose of this study was to determine the effect of the application of the guided inquiry learning model in the critical thinking process and the influence of gender on student learning outcomes on environmental pollution material. The research does at SMPN 1 Ploso - Jombang. Samples use a simple random sampling technique. The number of samples used was 30 students consisting of 15 female students and 15 male students. The type of research used is pre-experimental, namely through interviews with science subject teachers and experiments with one group pretest-posttest design. The instruments used include the Learning Implementation Plan, Student Worksheets, and pretest-posttest questions. The result of this research is that there is a significant influence on the guided inquiry learning method on students' critical thinking skills. The results of the second study showed that the average N-Gain score of female students is higher. The difference in the N-Gain scores of female students and male students showed a significant difference. It means that gender affects students' critical thinking skills.

Keywords: critical thinking, gender, guided inquiry