PROFIL KETERAMPILAN NUMERASI PESERTA DIDIK KELAS 5 SEKOLAH DASAR MATERI GEOMETRI DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI GEOGEBRA
The Profile of Numeracy Skills of Fifth Grade Elementary School Students on Geometry Material Using the GeoGebra Application
ABSTRAK
Setiawati, Eka. 2025. Profil Keterampilan Numerasi Peserta Didik Kelas 5 Sekolah Dasar Materi Geometri Dengan Menggunakan Aplikasi Geogebra. Tesis. Program Studi Pendidikan Dasar. Pascasarjana. Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing (1) Neni Mariana, M.Sc., Ph.D. dan (II) Prof. Dr. Wiryanto, M.Si.
Kata Kunci: Profil, Keterampilan Numerasi, Sekolah Dasar, Geometri, Geogebra.
Keterampilan numerasi merupakan kemampuan esensial yang diperlukan dalam berbagai aspek kehidupan, baik di ranah personal, profesional, maupun sosial. Oleh karena itu, pembelajaran yang mendukung pengembangan keterampilan numerasi perlu dirancang secara bermakna dan menarik. Salah satu inovasi pembelajaran yang dapat diterapkan adalah pemanfaatan aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran matematika, khususnya materi geometri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil keterampilan numerasi peserta didik kelas V sekolah dasar pada materi geometri dengan menggunakan aplikasi GeoGebra.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Penelitian dilaksanakan di UPT SD Negeri 30 Gresik pada tahun pelajaran 2024/2025. Subjek penelitian terdiri atas enam peserta didik yang dipilih berdasarkan hasil tes numerasi dan diklasifikasikan ke dalam tiga kategori, yaitu keterampilan numerasi tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan data meliputi tes numerasi, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen penelitian disusun berdasarkan indikator keterampilan numerasi dan pemanfaatan GeoGebra. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik dengan keterampilan numerasi tinggi mampu memahami informasi numerik, menerapkan rumus volume dengan tepat, menafsirkan hasil perhitungan secara logis, serta menunjukkan kemandirian dalam menggunakan GeoGebra untuk memvisualisasikan bangun ruang. Peserta didik dengan keterampilan numerasi sedang mampu menggunakan rumus matematika dasar, namun kurang sistematis dalam penyelesaian soal dan interpretasi hasil, serta masih memerlukan bimbingan dalam menggunakan GeoGebra. Adapun peserta didik dengan keterampilan numerasi rendah mengalami kesulitan dalam memahami informasi numerik, menerapkan rumus matematika, serta dalam menggunakan GeoGebra, sehingga memerlukan pendampingan intensif baik secara konseptual maupun teknis.
Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa aplikasi GeoGebra dapat mendukung pengembangan keterampilan numerasi peserta didik sesuai dengan tingkat kemampuannya masing-masing. Disarankan agar pendidik terus mengembangkan inovasi pembelajaran berbasis teknologi serta memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan individual peserta didik.
ABSTRACT
Setiawati, Eka. 2025. Profile of Numeracy Skills of Fifth Grade Elementary School Students on Geometry Material Using GeoGebra Application. Thesis. Primary Education Study Program. Graduate School. State University of Surabaya. Advisors: (1) Neni Mariana, M.Sc., Ph.D. and (2) Prof. Dr. Wiryanto, M.Si.
Keywords: Profile, Numeracy Skills, Elementary School, Geometry, GeoGebra.
Numeracy skills are essential competencies required in various aspects of life, including personal, professional, and social domains. Therefore, learning experiences that support the development of numeracy skills need to be designed in a meaningful and engaging manner. One innovative approach that can be implemented is the use of the GeoGebra application in mathematics learning, particularly in geometry topics. This study aims to describe the numeracy skill profiles of fifth-grade elementary school students in geometry material using the GeoGebra application.
This research employed a qualitative approach with a case study design. The study was conducted at UPT SD Negeri 30 Gresik in the 2024/2025 academic year. The research subjects consisted of six students selected based on numeracy test results and classified into three categories: high, moderate, and low numeracy skills. Data collection techniques included numeracy tests, observation, interviews, and documentation. The research instruments were developed based on indicators of numeracy skills and the use of GeoGebra. Data analysis employed the Miles and Huberman model, comprising data reduction, data display, and conclusion drawing.
The findings indicate that students with high numeracy skills were able to understand numerical information, correctly apply volume formulas, interpret calculation results logically, and independently use GeoGebra to visualize three-dimensional shapes. Students with moderate numeracy skills were able to use basic mathematical formulas but were less systematic in solving problems and interpreting results; they also required guidance in using GeoGebra. Meanwhile, students with low numeracy skills encountered difficulties in understanding numerical information, applying formulas, and using GeoGebra effectively, thus requiring intensive assistance both conceptually and technically.
The study concludes that the use of GeoGebra can support the development of students’ numeracy skills according to their respective levels of ability. It is recommended that educators continue to develop technology-based instructional innovations and provide guidance tailored to the individual needs of students.