Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Argument Driven Inquiry (ADI) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Penguasaan konsep Peserta didik pada Materi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

The Development of Learning Material using Argument Driven Inquiry (ADI) Model to Improve Student Critical Thinking Skills and Learners Concept Mastery at the Factors Affecting Reaction Rates Topic

        Tujuan dari penelitian ini ialah untuk memperoleh perangkat pembelajaran model ADI (Argument Driven Inquiry) yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep peserta didik pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Spesifikasi produk dari perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi RPP, LKS, Buku Ajar Peserta didik, dan Instrumen Penilaian. Model pengembangan perangkat pembelajaran yang digunakan yakni model 4D dari Thiagarajan yang terdiri atas pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Pengumpulan data dilakukan menggunakan metode validasi, observasi, tes, dan angket dengan menggunakan dua kelas penelitian. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan: (1) validitas perangkat pembelajaran memiliki modus 4 dengan kategori sangat valid; (2) kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan skor rata-rata dengan kategori baik dan sangat baik, dan ditinjau dari aktivitas, serta ditinjau dari keterbacaan buku ajar dan LKS dengan  persentase keterbacaan rata–rata sebesar 90% hingga 100%; (3) keefektivan perangkat pembelajaran ditinjau dari peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan nilai n-gain memperoleh nilai rata-rata peningkatan sebesar 0,74 dan 0,75 dengan kriteria tinggi, serta peningkatan penguasaan konsep peserta didik memperoleh nilai n-gain rata-rata peningkatan sebesar 0.75 dan 0,72 dengan kriteria tinggi, kemudian respon peserta didik mendapatkan presentase respon sangat baik; (4) Berdasarkan hasil Uji Maan Whitney nilai (sig (2-tailed) ≥ 0,05), diketahui bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara peningkatan penguasaan konsep maupun keterampilan berfikir kritis siswa pada kedua kelas. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ADI layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep peserta didik.

The purpose of this research is to obtain a valid, practical, and effective of the learning materials using ADI (Argument Driven Inquiry) learning model to improve students critical thinking skills and learners concept mastery at the factors affecting reaction rates topic. Product specifications of the learning materials developed include lesson plans, worksheets, student book, and assessment instruments. The development model used is the 4D model from Thiagarajan which consists of defining, designing, developing, and disseminating. Data collection was performed using validation methods, observation, tests, and questionnaires using two research class. Research data were analyzed descriptively quantitative and qualitative. The results of research showed: (1) the validity of learning devices showed mode 4 categorized as very valid; (2) the practicality of learning devices in terms of the implementation of learning to get an average score with good and very good categories, and in terms of student activities with an average student activity of 3.28, and in terms of readability of student book and worksheets with an average percentage of readability of 90% to 100%; (3) the effectiveness of learning devices in terms of increasing students critical thinking skills with an n-gain value obtainined an average value of increase of 0.74 and 0,75 with high criteria, as well as an increase in students mastery of the concept of getting an average n-gain value increase of 0.75 and 0,72 with high criteria, then the response of students get a very good response percentage; (4) Based on the Whitney Maan Test value (sig (2-tailed) ≥ 0.05), it is known that there is no significant difference between increasing mastery of concepts and critical thinking skills of students in both classes. Based on the results of data analysis, it can be concluded that the learning tools using the ADI learning model are appropriate to be used to improve students critical thinking skills and mastery of students concepts.