Kajian Penerapan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Oleh Guru Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP Negeri 14 Gresik

Study Of Implementation Of Differentiate Learning Strategies By Teacher In IPS Class VII At UPT SMP Negeri 14 Gresik

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mendeskripsikan profiling kesiapan belajar dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi konten oleh guru, penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi proses oleh guru, dan evaluasi hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi produk oleh guru kelas VII di UPT SMP Negeri 14 Gresik. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yaitu mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPS oleh guru. Sampel yang diambil untuk diteliti adalah siswa kelas VII H serta guru mata pelajaran IPS yang mengajar di kelas VII H. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dari hasil observasi peneliti dapat menemukan penerapan proses pembelajaran berdiferensiasi oleh guru selama pembelajaran berlangsung di kelas. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti penerapan pembelajaran berdiferensiasi oleh guru pada mata pelajaran IPS sudah diterapkan dengan baik. Hal ini dibuktikan bahwa guru telah mengetahui profiling kesiapan belajar siswa, penerapan proses pembelajaran, dan evaluasi hasil belajar siswa yang dimana guru mengetahui tingkat berpikir siswa, serta gaya ataupun minat belajar siswa yang dimana hal tersebut menjadi bekal untuk berlangsungnya pembelajaran berdiferensiasi dikelas. Dari data tersebut terdapat siswa dengan gaya belajar audio sebanyak 11, visual sebanyak 11, dan kinestetik sebanyak 10 siswa. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui strategi penerapan pembelajaran berdiferensiasi oleh guru pada mata pelajaran IPS sudah diterapkan dengan baik dan efisien.

This study aims to describe the profiling of learning readiness with content differentiation learning strategies by teachers, the application of process differentiation learning strategies by teachers, and evaluation of student learning outcomes in product differentiation learning by class VII teachers at UPT SMP Negeri 14 Gresik. The type of research used is descriptive qualitative, namely describing the application of differentiated learning in social studies subjects by teachers. The samples taken for research were class VII H students and social studies subject teachers who taught class VII H. The data collection techniques used were observation, interviews, and documentation. From the results of observations, researchers were able to find the application of a differentiated learning process by the teacher during the learning taking place in class. From the results of research conducted by researchers the application of differentiated learning by teachers in social studies subjects has been well implemented. This is evidenced that the teacher already knows the profiling of student learning readiness, the application of the learning process, and the evaluation of student learning outcomes where the teacher knows the level of student thinking, as well as the style or interest of student learning which is a provision for ongoing differentiated learning in class. From these data there were students with 11 audio learning styles, 11 visual, and 10 kinesthetic students. From these data it can be concluded that through the strategy of implementing differentiated learning by teachers in social studies subjects it has been implemented properly and efficiently.