Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Peningkatan Enjoyment dan Literasi Fisik Siswa Sekolah Dasar
Differentiated Learning to Increase Enjoyment and Physical Literacy of Elementary School Students
Chandra Birawa, 2025. Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Peningkatan Enjoyment dan Literasi Fisik Siswa Sekolah Dasar. Tesis, Program Studi S2 Pendidikan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan, Universitas Negeri Surabaya, Pembimbing; (I) Prof. Dr. Nanik Indahwati, M.Or., dan (II) Dr. Sapto Wibowo, S.Pd., M.Pd.
Penelitian ini memiliki tujuan guna menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap enjoyment dan literasi fisik siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu dengan Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas 5 SDN 004 Kaubun yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen dan kontrol. Pengukuran enjoyment menggunakan kuesioner Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) in children sedangkan literasi fisik menggunakan physical literacy self-assessment questionnaire (PLAQ) pada sesi pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan kelompok eksperimen yang menggunakan pembelajaran berdiferensiasi mencapai peningkatan skor rata-rata enjoyment dari 51,90 menjadi 57,62, dan literasi fisik dari 102,48 menjadi 111,48. Kelompok kontrol yang hanya menggunakan pembelajaran reguler mengalami peningkatan minimal, yaitu dari 52,38 menjadi 55,05 untuk enjoyment dan dari 104,19 menjadi 106,05 untuk literasi fisik. Penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi pembelajaran PJOK secara umum, terutama pada upaya peningkatan enjoyment dan literasi fisik. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi pedoman yang dapat digunakan oleh guru PJOK di sekolah dasar.
Chandra Birawa, 2025. Differentiated Learning to Increase Enjoyment and Physical Literacy of Elementary School Students. Thesis, Master of Sports Education Study Program, Faculty of Sport and Health Sciences, Surabaya State University, Supervisors; (I) Prof. Dr. Nanik Indahwati, M.Or., and (II) Dr. Sapto Wibowo, S.Pd., M.Pd.
This study aims to analyze the effect of differentiated learning on the enjoyment and physical literacy of elementary school students. The research used a pseudo-experimental method with Nonequivalent Control Group Design. The research sample consisted of 5th-grade students of SDN 004 Kaubun, who were divided into two groups: experimental and control groups. The enjoyment measurement used the Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) questionnaire for children while physical literacy used the physical literacy self-assessment questionnaire (PLAQ) in pretest and posttest sessions. The results showed that the experimental group using differentiated learning achieved an increase in the average score of enjoyment from 51.90 to 57.62, and physical literacy from 102.48 to 111.48. The control group that only used regular learning experienced minimal improvement, from 52.38 to 55.05 for enjoyment and from 104.19 to 106.05 for physical literacy. This research provides an important contribution to the learning of PJOK in general, especially in efforts to increase enjoyment and physical literacy. The application of differentiated learning can be a guideline that can be used by PJOK teachers in elementary schools.