ANALISIS KENDALA GURU DALAM PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPS BERBASIS PENDIDIKAN NILAI DI SDN KANDANGAN III / 621 SURABAYA

ANALYSIS OF TEACHERS CONSTRAINTS IN THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING IN SOCIAL STUDIES BASED ON VALUE EDUCATION AT SDN KANDANGAN III / 621 SURABAYA

Penerapan nilai-nilai luhur kehidupan melalui pembelajaran IPS merupakan hal yang sangat penting. Hal ini dikarenakan pembelajaran IPS sangat dekat kaitannya dengan interaksi sosial antara peserta didik dengan masyarakat luas. Oleh sebab itu penting bagi peserta didik untuk memiliki nilai-nilai luhur kehidupan serta mengerti mengapa nilai-nilai tersebut harus dimiliki dalam kehidupan bermasyarakat. Penerapan nilai-nilai luhur kehidupan pada pembelajaran IPS dapat tercapai secara maksimal jika guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Salah satu model pembelajaran yang sesuai adalah model pembelajaran Problem Based Learning yang menerapkan masalah sosial bersifat autentik sebagai topik utama dalam pembelajaran. Meskipun model pembelajaran ini dinilai cukup efektif, namun masih tetap ada kendala yang dialami oleh guru saat menerapkannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi dan upaya yang dilakukan oleh guru dalam implementasi nilai-nilai luhur dalam pembelajaran IPS serta mendeskripsikan kendala yang dialami guru dalam menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning pada pembelajaran IPS berbasis pendidikan nilai. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas 4, 5, dan 6 SDN Kandangan III/621 Surabaya yang cukup sering menerapkan Problem Based Learning sebagai upaya implementasi nilai pada pembelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan wawancara dan dokumentasi. Dari penelitian ini didapatkan hasil bahwa kendala yang dialami guru dalam menerapkan model Problem Based Learning terbagi dalam tahap persiapan pembelajaran, tahap pelaksanaan pembelajaran, serta tahap penilaian dan evaluasi. 

The application of the noble values ​​of life through social studies learning is quite important. This is because social studies is currently close related to social interaction between students and the wider community. Therefore it is important for students to have the noble values ​​of life and to understand why these values ​​must be owned in social life. The application of the noble values ​​of life in social studies learning can be maximally achieved if the teacher uses a learning model that is in accordance with the characteristics of students. One of the suitable learning models is the Problem Based Learning model that applies authentic social problems as the main topic of learning. Although this learning model is considered quite effective, there are still obstacles experienced by teachers when implementing its model. This study aims to describe the perceptions and efforts made by teachers in implementing noble values ​​in social studies and to describe the obstacles experienced by teachers in applying the Problem Based Learning learning model in value education-based social studies. The subjects in this study were teachers in grades 4, 5, and 6 SDN Kandangan III / 621 Surabaya who quite often applied Problem Based Learning as an effort to implement values ​​in social studies learning. This study uses a qualitative descriptive approach. Data collection techniques are done by interviews and documentation. From this study, it was found that the obstacles experienced by teachers in applying the Problem Based Learning model were divided into the learning preparation stage, the learning implementation stage, and the assessment and evaluation stage.