Profil Miskonsepsi Siswa pada Submateri Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Menggunakan Three-tier Multiple Choice Test

Student Misconceptions Profile on Plant Growth and Development Submaterial Using Three-tier Multiple Choice Test  

Kesulitan belajar seringkali dialami oleh siswa sehingga dapat menyebabkan terjadinya miskonsepsi. Siswa dapat mengalami miskonsepsi pada mata pelajaran biologi salah satunya materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, karena pada materi tersebut terdapat konsep yang memuat proses fisiologis yang abstrak. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil miskonsepsi siswa pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan faktor penyebab miskonsepsi. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang terdiri atas tahap pengembangan instrumen three-tier multiple choice test dan pedoman wawancara yang divalidasi oleh para ahli, mengujikan soal tes, serta melakukan wawancara. Sasaran penelitian terdiri atas siswa kelas XII IPA 4 dan 5 SMAN 1 Waru Sidoarjo sebanyak 70 siswa dan seorang guru biologi. Analisis data dilakukan dengan deskriptif kuantitatif menggunakan tabel kategori miskonsepsi three-tier multiple choice test. Hasil penelitian berupa profil miskonsepsi yang terdiri atas siswa paham konsep sebesar 49,64%, siswa tidak paham konsep sebesar 15,57%, siswa mengalami miskonsepsi positif sebesar 10,00%, siswa mengalami miskonsepsi negatif sebesar 4,71%, dan siswa yang mengalami miskonsepsi sebesar 20,07%. Miskonsepsi dengan kategori tinggi terjadi pada indikator soal menentukan peran meristem interkalar sebesar 81,43% dan indikator soal mengaitkan pengaruh hormon (fitohormon) terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan sebesar 72,86% dan 77,14%. Faktor penyebab terjadinya miskonsepsi yaitu siswa, guru, cara mengajar, konteks, dan buku ajar yang digunakan.

Learning difficulties are often experienced by students so that it can cause misconceptions. Students can have misconceptions in biology, one of which is material on plant growth and development, because there is a concept that contains abstract physiological processes. The aim of this research is to describe the profile of students' misconceptions about plant growth and development material with factors causing misconceptions. Type of this research is a descriptive study with the stages of developing three-tier multiple-choice test instruments and interview guidelines validated by experts, testing test questions, and conducting interview activities. The objectives of this research are students of class XII Science 4 and 5 SMAN 1 Waru Sidoarjo as many as 70 students and a biology teacher. Data analysis was performed with quantitative descriptive using a three-tier multiple-choice test misconception category table. Results showed a misconception profile consisting of students understanding the concept 49,64%, students did not understand the concept 15,57%, students with positive misconceptions 10,00%, students with negative misconceptions 4,71%, and students with misconceptions 20,07%. Misconceptions with high category occurred in the questions indicator determining the role of intercalary meristems at 81,43% and link the effect of hormones (phytohormone) on plant growth and development at 72,86% and 77,14%. Factors causing misconceptions are student, teacher, how to teach, context, and textbooks used.