PENDAMPINGAN ORANG TUA REMAJA BROKEN HOME PADA PEMBELAJARAN DARING DI PKBM HOMESCHOOLING PENA, SURABAYA

MENTORING PARENTS OF BROKEN HOME TEENAGERS IN ONLINE LEARNING AT PKBM HOMESCHOOLING, SURABAYA

Peran orang tua merupakan hal terpenting selama pembelajaran di rumah melalui daring dalam mendampingi anak sebagai upaya memutus penyebaran Covid-19. Pendampingan orang tua dapat memberikan dampak terhadap kompetensi belajar anak, seperti mengalami peningkatan maupun penurunan prestasi selama pembelajaran daring. Dalam keadaan rumah tangga yang broken home seharusnya tidak menjadi hambatan tanggung jawab orang tua dalam peran pendampingan orang tua. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang menemukan adanya fenomena peran orang tua dalam mendampingi anak. Adanya keterkaitan rumah dan sekolah dalam lingkungan modern, seharusnya tidak ada batasan yang ditarik di antara keduanya, yakni meliputi orang tua memberikan pendidikan informal di rumah dan guru memberikan pendidikan yang lebih formal di sekolah. Orang tua dominan kurang intens terhadap anak saat kegiatan pembelajaran di rumah atau secara daring berlangsung. Karena adanya faktor orang tua yang memiliki kesibukan masing-masing, hingga kurang adanya perhatian serta motivasi untuk anak agar dapat meningkatkan kompetensi belajar dan rasa jenuh. Serta orang tua yang kurang paham akan karakteristik dan perkembangan anak dalam kebutuhan belajarnya. Sesaat anak sudah selesai melakukan kegiatan pembelajaran daring dengan sekolahnya, orang tua menanyakan keadaan belajar. Tetapi hal itu tidak menjadi patokan yang kuat untuk memperhatikan anak dalam pencapaian belajar, terkait memahami proses belajar anak. Dengan ini, anak berhak mendapatkan bimbingan serta pendampingan penuh dari keluarganya yang memiliki fungsi sebagaimana wajarnya dalam cara mengasuh anak.

The role of parents is the most important thing during learning at home through being brave in accompanying children in efforts to cut the spread of Covid-19. Parental assistance can have an impact on children's learning competencies, such as increasing or decreasing achievement during courageous learning. In a damaged household, the house should not be an obstacle to the responsibility of parents in the role of parental assistance. This study uses a qualitative method that finds the phenomenon of the role of parents in accompanying children. Given the linkage of home and school in a modern environment, there should be no boundaries drawn between terminations, which include parents providing informal education at home and teachers providing more formal education at school. Dominant parents are less intense with their children when learning activities at home or online are taking place. Due to the fact that parents have their own busyness, there is a lack of attention and motivation for children to increase learning competence and feelings of boredom. As well as parents who do not understand the relationship and development of children in their learning needs. When the child has finished learning activities with the school, parents ask about the state of learning. But it is not a strong benchmark for paying attention to children in learning, understanding the child's learning process. With this, children are entitled to full guidance and assistance from families who have a normal function in how to care for children.