MODEL PEMBELAJARAN PLAN-DO-REVIEW-SHARE-HAPPY (PLANDORESH) SEBAGAI UPAYA PENGEMBANGAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF, KOMUNIKATIF, DAN KOLABORATIF SISWA SMK

lan-Do-Review-Share-Happy (Plandoresh) Learning Model as an Effort to Develop Critical Thinking, Creative, Communicative and Collaborative of Vocational School Students

Aftoni. Model Pembelajaran Plan-Do-Review-Share-Happy (Plandoresh) Sebagai Upaya Pengembangan Berpikir Kritis, Kreatif, Komunikatif, dan Kolaboratif Siswa SMK. Disertasi, Surabaya, Sekolah Pascasarjana, 2024. Promotor: Prof. Dr. Ekohariadi, M.Pd. Kopromotor: Prof. Dr. Soeryanto, M.Pd.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menemukan sebuah model pembelajaran baru sebagai upaya pengembangan kecakapan berfikir kritis, kreatifitas, keterampilan berkomunikasi, dan berkolaborasi siswa SMK. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan bentuk disain Non Randomized Pretest Posttest Control Group Design dengan teknik pengujian analisis uji Mann Whitney. Populasi pada penelitian ini adalah siswa SMK kompetensi keahlian teknik pemesinan di Kabupaten Sidoarjo. Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah non-probability sampling. Secara lebih khusus, penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Total sampel 290 siswa, terbagi atas dua kelompok. Kelompok eksperimen 144 siswa dan 146 siswa untuk kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah angket dan soal pilihan ganda.

Berdasar pada hasil uji Mann Whitney didapatkan nilai Asymp.Sig (2-tailed) 0,000 < 0,05 untuk variabel kecakapan berfikir kritis. Pada variabel kreatif diperoleh nilai Asymp. Sig (2-tailed) 0,000 < 0,05. Selanjutnya untuk variabel komunikatif diperoleh nilai Asimp.Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05. Sedangkan variabel kolaborasi nilai Asymp.Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan berikut. (1) Kecakapan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan model plandoresh lebih tinggi daripada kecakapan berfikir kritis siswa yang diajar dengan menggunakan model PjBL. (2) Kreatifitas siswa yang diajar menggunakan model plandoresh lebih tinggi daripada kreatifitas siswa yang diajar dengan menggunakan model PjBL. (3) Keterampilan berkomunikasi siswa yang diajar menggunakan model plandoresh lebih tinggi daripada keterampilan berkomunikasi siswa yang diajar dengan menggunakan model PjBL. (4) Keterampilan berkolaborasi siswa yang diajar menggunakan model plandoresh lebih tinggi daripada keterampilan berkolaborasi siswa yang diajar dengan menggunakan model PjBL.

Kata-kata Kunci: Plandoresh, Berpikir Kritis, Kreatif, Komunikatif, Kolaboratif

Aftoni. Plan-Do-Review-Share-Happy (Plandoresh) Learning Model as an Effort to Develop Critical Thinking, Creative, Communicative and Collaborative of Vocational School Students. Dissertation, Surabaya, Sekolah Pascasarjana, 2024. Promoter: Prof. Dr. Ekohariadi, M.Pd. Co-promoter: Prof. Dr. Soeryanto, M.Pd.

The aim of this research is to describe and discover a new learning model as an effort to develop critical thinking skills, creativity, communication skills and collaboration in vocational school students. This type of research is quasi-experimental research with a Non Randomized Pretest Posttest Control Group Design with the Mann Whitney test analysis technique. The population in this study were vocational school students with machining engineering skills competency in Sidoarjo Regency. The sampling technique used in this research is non-probability sampling. More specifically, the research used a purposive sampling technique. The total sample was 290 students, divided into two groups. The experimental group was 144 students and 146 students for the control group. The instruments used were questionnaires and multiple choice questions.

Based on the results of the Mann Whitney test, the Asymp.Sig (2-tailed) value was 0.000 <0.05 for the critical thinking skills variable. In the creative variable, the Asymp value is obtained. Sig (2-tailed) 0.000 < 0.05. Next, for the communicative variable, the Asimp.Sig value is obtained. (2-tailed) 0.000 < 0.05. Meanwhile, the collaboration variable Asymp.Sig value. (2-tailed) of 0.000 < 0.05.

Based on the results of the research and discussion, the following conclusions can be drawn. (1) The critical thinking skills of students taught using the plandoresh model are higher than the critical thinking skills of students taught using the PjBL model. (2) The creativity of students taught using the plandoresh model is higher than the creativity of students taught using the PjBL model. (3) The communication skills of students taught using the plandoresh model are higher than the communication skills of students taught using the PjBL model. (4) The collaboration skills of students taught using the plandoresh model are higher than the collaboration skills of students taught using the PjBL model.

Keywords: Plandoresh, Critical Thinking, Creative, Communicative, Collaborative