Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif

Critical Thinking Ability of Junior High School Students in Solving Mathematics Problems Viewed from Reflective-Impulsive Cognitive Style

Salah satu tujuan pembelajaran matematika dalam Permendikbud No. 58 tahun 2013 adalah siswa memiliki kemampuan berpikir kritis. Selain berpikir kritis, tujuan lain dari pembelajaran matematika adalah memecahkan masalah matematika. Kemampuan berpikir kritis sangat dibutuhkan dalam proses pemecahan masalah. Dengan demikian, kemampuan berpikir kritis siswa dapat diketahui dengan mengidentifikasi kemampuan berpikir kritis siswa pada saat menyelesaikan masalah. Dalam memecahkan masalah, siswa akan menggunakan berbagai macam strategi. Strategi pemecahan masalah dipengaruhi oleh gaya kognitif siswa. Satu masalah menantang yang dapat memberikan siswa kesempatan untuk menggunakan segala kemampuan yang dimiliki termasuk kemampuan berpikir kritis yaitu masalah terkait geometri pada materi bangun ruang sisi datar.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa SMP bergaya kognitif reflektif dan impulsif dalam menyelesaikan masalah matematika. Subjek penelitian ini adalah dua orang siswa kelas VIII-H SMP Negeri 26 Surabaya dengan jenis kelamin yang sama, telah menerima pembelajaran terkait materi bangun ruang sisi datar, memiliki kemampuan matematika setara, kemampuan komunikasi yang baik, dan masing-masing memiliki gaya kognitif reflektif dan impulsif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melalui Matching Familiar Figure Test (MFFT), tes kemampuan matematika, tes pemecahan masalah, dan wawancara. Hasil tes pemecahan masalah dan wawancara dianalisis untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis setiap subjek penelitian dalam menyelesaikan masalah matematika.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa bergaya kognitif reflektif memiliki kemampuan berpikir kritis focus, reason, inference, situation, dan clarity yang sangat baik pada langkah memahami masalah, merencanakan penyelesaian, dan menyelesaikan masalah sesuai rencana. Sedangkan pada langkah memeriksa kembali, siswa reflektif memiliki kemampuan berpikir kritis overview yang baik. Siswa bergaya kognitif impulsif memiliki kemampuan berpikir kritis reason, inference, situation, dan clarity yang sangat baik pada langkah merencanakan penyelesaian dan menyelesaikan masalah sesuai rencana. Sedangkan pada langkah memahami masalah dan memeriksa kembali siswa impulsif memiliki kemampuan berpikir kritis focus yang cukup baik dan memiliki kemampuan overview yang baik.

One goal of learning mathematics in Permendikbud No. 58 of 2013 is that students have the critical thingking ability. Apart from critical thinking ability, another goal of learning mathematics is to solve mathematical problems. Critical thinking ability are needed in the problem solving process. Thus, students’ critical thingking ability can be discovered by identifying critical thinking ability when solving problems. In solving problems, students will use various strategies. Problem solving strategies are heavily influenced by cognitive styles. One challenging problem that can give students the opportunity to use all their abilities, including critical thinking ability, is a problem related to geometry in the material of flat sided spaces.

This research is a qualitative descriptive study. The purpose of this study was to describe the critical thinking ability of junior high school students with reflective and impulsive cognitive styles in solving mathematical problems. The subjects of this study were two students of class VIII-H at SMP Negeri 26 Surabaya of the same sex, who had received learning related to flat sided shapes, had equivalent mathematical abilities, had good communication skills, and each had a reflective and impulsive cognitive style. The method of collecting data in this study is through Matching Familiar Figure Test (MFFT), math ability tests, problem solving tests, and interviews. The results of problem solving tests and interviews were analyzed to determine the critical thinking ability of each subject in solving mathematical problems.

The results of the study show that students with a cognitive-reflective style have a very good critical thinking ability of focus, reason, inference, situation, and clarity in the steps of understanding problems, planning settlement, and solving problems according to plan. Whereas in the re-checking step, reflective students have good overview critical thinking ability. Students with an impulsive cognitive style have very good critical thinking skills of reason, inference, situation, and clarity in planning settlement and solving problems according to plan. Meanwhile, in the step of understanding problem and re-checking, the impulsive students have well enough focus critical thinking ability and have good overview abilities.