PEMBELAJARAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA TUNAGRAHITA DI INDONESIA, AMERIKA SERIKAT, AUSTRALIA, DAN INGGRIS

COMMUNICATION SKILL LEARNING FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITY IN INDONESIA, THE UNITED STATES OF AMERICA, AUSTRALIA, AND ENGLAND

Keterampilan komunikasi pada siswa tunagrahita memiliki keterbatasan. Hal ini sangat berkaitan dengan perkembangan kognitifnya, sehingga kemampuan komunikasi yang dimiliki tidak sesuai dengan usia kronologis tetapi lebih sesuai dengan usia mentalnya. Pembelajaran keterampilan komunikasi siswa tunagrahita telah dilakukan di berbagai negara dengan memfasilitasi anak baik di sekolah khusus maupun sekolah inklusi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji implementasi pembelajaran keterampilan komunikasi siswa tunagrahita di Indonesia, Amerika Serikat, Australia, dan Inggris. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah studi kepustakaan dengan teknik pengumpulan data dokumentasi artikel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masing-masing negara memiliki strategi dan ciri khas tersendiri dalam pembelajaran keterampilan komunikasi siswa tunagrahita, bergantung pada kebutuhan dan kondisi. Dalam proses pembelajaran keterampilan komunikasi siswa tunagrahita, strategi yang digunakan meliputi penggunaan metode dan pendekatan khusus yaitu PECS, TEACCH, dan terapi bermain, menggunakan teknologi dan media yaitu robot, media visual dan video signalong, bimbingan teman sebaya, bimbingan kelompok, kegiatan ekstrakurikuler, dan pemberian reinforcement.

Kata Kunci: Pembelajaran, Keterampilan Komunikasi, Tunagrahita.

Communication skills in students with intellectual disability have limitations. This is closely related with their cognitive development, so that their communication development is not in accordance with their chronological age but it is more in line  with their mental age. Communication skills learning for students with intellectual disability has been carried out in various countries by facilitating children in both special schools and inclusive schools. The purpose of this study was to examine the implementation of communication skills learning for students with intellectual disability in Indonesia, the United States of America, Australia, and England. The method used in this research is a literature study with article documentation techniques. The results showed that each country has its own strategy and characteristics for improving the communication skills of students with intellectual disability, depending on the needs and conditions. In the process of communication skills learning for students with intellectual disability, namely PECS, TEACCH, and play therapy, using technology and media, namely robots, visual media and signalong video, peer guidance, group guidance, extracurricular activities, and giving reinforcement.

Keywords: Learning, Communication Skills, Intellectual Disability.