Pengaruh Strategi Kesantunan Positif Guru terhadap Efikasi Diri Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA

The Influence of Teachers' Positive Politeness Strategies on Students' Self- Efficacy in Indonesian Language Learning in Senior High School 

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh strategi kesantunan positif guru terhadap efikasi diri siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini mengkaji bagaimana strategi komunikasi guru dapat memperkuat kepercayaan siswa dalam kemampuan mereka untuk memahami dan menyelesaikan tugas pembelajaran. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, penelitian ini melibatkan siswa Kelas XI dari SMA Muhammadiyah 4 Surabaya sebagai peserta, dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan dianalisis melalui beberapa tahap: (a) pengujian validitas dan reliabilitas, (b) pengujian asumsi klasik (uji normalitas, heteroskadastisitas, dan linearitas), (c) analisis regresi linier sederhana, dan (d) pengujian hipotesis (uji-t dan koefisien penentuan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kesantunan positif guru secara signifikan mempengaruhi efikasi diri siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini dibuktikan dengan nilai R Square 0,552, menunjukkan bahwa variabel strategi kesantunan menjelaskan 55,2% dari variasi tingkat efikasi diri siswa. Studi ini berkontribusi pada bidang komunikasi pendidikan dengan menunjukkan secara empiris bahwa penggunaan strategi kesantunan positif oleh guru menumbuhkan efikasi diri dan keterlibatan siswa yang lebih besar dalam pembelajaran bahasa. Temuan ini menyoroti pentingnya gaya interaksi guru-siswa sebagai faktor kunci dalam meningkatkan efikasi diri dan efektivitas pembelajaran secara keseluruhan.

Kata kunci: kesantunan positif, efikasi diri, bahasa Indonesia, pembelajaran bahasa

This study aims to analyze the influence of teachers’ positive politeness strategies on students’ self-efficacy in Indonesian language learning. The research examines how teachers’ communication strategies can strengthen students’ confidence in their ability to understand and complete learning tasks. Using a quantitative approach, the study involved Grade XI students from SMA Muhammadiyah 4 Surabaya as participants, selected through purposive sampling. Data were collected using questionnaires and analyzed through several stages: (a) validity and reliability testing, (b) classical assumption testing (normality, heteroscedasticity, and linearity tests), (c) simple linear regression analysis, and (d) hypothesis testing (t-test and coefficient of determination). The results indicate that teachers’ positive politeness strategies significantly influence students’ self-efficacy in Indonesian language learning. This is evidenced by an R Square value of 0.552, demonstrating that the politeness strategy variable explains 55.2% of the variation in students’ self-efficacy levels. This study contributes to the field of educational communication by empirically demonstrating that teachers’ use of positive politeness strategies fosters greater student confidence and engagement in language learning. The findings highlight the importance of teacher–student interaction styles as a key factor in enhancing self-efficacy and overall learning effectivenes.

Keywords: Positive Politeness, Self-Efficacy, Indonesian Language, Language Learning