Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, dan Mathematics) Pada Materi Tekanan Zat Cair untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik

The Development of Learning Materials Based on STEM Approach (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) on Liquid Pressure Material to Practice Scientific Process Skills for students

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran yang layak dengan pendekatan STEM untuk melatihkan keterampilan proses sains peserta didik MTsN 2 Kota Kediri pada materi tekanan zat cair. Pengembangan perangkat merupakan modifikasi dari model pengembangan 4D yang diujicobakan pada peserta didik kelas VIII-A, VIII-B, dan VIII-D semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 di MTsN 2 Kota Kediri dengan desain uji coba One-Group Pretest-Posttest Design. Data penelitian yang dianalisis adalah validitas, kepraktisan dan efektivitas perangkat pembelajaran dan dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (a) perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkategori sangat valid, (b) keterlaksanaan pembelajaran berkategori sangat baik pada semua kelas, (c) aktivitas peserta didik berkategori baik, (d) keterampilan proses sains peserta didik mengalami peningkatan dengan kategori tinggi, dan (e) persentase respons peserta didik dengan kategori respons positif. Simpulan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEM pada matari tekanan zat cair yang dikembangkan layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik.

This study aims to produce STEM-based learning materials to facilitate the scientific process skills of students at MTsN 2 Kota Kediri on the material of liquid pressure. Its development is a modification of the 4D development model that was tested on VIII-A, VIII-B, and VIII-D grade students in the odd semester of 2021/2022 at MTsN 2 Kota Kediri used a One-Group Pretest-Posttest Design design. The research data analyzed were the validity, practicality, and effectiveness of learning materials and were analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed that (a) the learning materials developed were categorized as very valid, (b) the implementation of the process was categorized as very good in all classrooms, (c) the activities of the students were categorized as good, (d) the students' scientific process skills had improved in the high category, and (e) the percentage of student responses in the positive responses category. The conclusion is that the development of STEM-based learning materials on the developed liquid pressure is feasible to use to improve students' scientific process skills.