Work–Study Conflict dan Burnout Akademik pada Mahasiswa Gig Economy: Bukti Empiris dari Pengemudi Ojek Online

Work–Study Conflict and Academic Burnout among Gig-Economy Students: Evidence from Online Motorcycle Taxi Drivers

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki hubungan antara konflik antara pekerjaan dan studi dengan kelelahan akademik di kalangan mahasiswa universitas yang bekerja sebagai pengemudi ojek online. Partisipasi mahasiswa yang semakin meningkat dalam ekonomi gig menghadirkan tantangan baru dalam menyeimbangkan tanggung jawab akademik dan tuntutan pekerjaan. Tekanan peran yang berkelanjutan akibat kewajiban akademik dan pekerjaan yang bersamaan dapat menyebabkan tekanan psikologis dan kelelahan akademik. Desain korelasi kuantitatif digunakan dengan melibatkan 117 mahasiswa pekerja yang dipilih melalui sampling purposif. Data dikumpulkan menggunakan skala konflik kerja-studi yang diadaptasi dari Markel dan Frone serta Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS). Analisis deskriptif menunjukkan tingkat moderat konflik kerja-studi dan kelelahan akademik di kalangan responden. Uji asumsi mengonfirmasi normalitas data, memungkinkan penggunaan analisis parametrik. Analisis korelasi Pearson menunjukkan hubungan positif yang signifikan antara konflik antara pekerjaan dan studi dengan kelelahan akademik (r = 0.565; p < 0.001). Temuan ini menunjukkan bahwa konflik yang lebih besar antara peran pekerjaan dan akademik terkait dengan peningkatan kelelahan akademik, penurunan keterlibatan belajar, dan penurunan persepsi kompetensi akademik. Hasil ini menekankan pentingnya manajemen peran dalam mendukung kesejahteraan akademik mahasiswa. Studi ini menyediakan bukti empiris dari pekerja mahasiswa di ekonomi gig dan merekomendasikan pengembangan kebijakan akademik yang fleksibel serta sistem dukungan institusional untuk mengurangi kelelahan akademik.

Kata Kunci: work–study conflict; burnout akademik; mahasiswa pekerja

This study aims to investigate the relationship between work–study conflict and academic burnout among university students working as online motorcycle taxi drivers. The increasing participation of students in the gig economy presents new challenges in balancing academic responsibilities and work demands. Persistent role pressure arising from simultaneous academic and occupational obligations may lead to psychological strain and academic exhaustion. A quantitative correlational design was employed involving 117 working students selected through purposive sampling. Data were collected using a work– study conflict scale adapted from Markel and Frone and the Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS). Descriptive analysis indicated moderate levels of work–study conflict and academic burnout among respondents. Assumption testing confirmed data normality, allowing the use of parametric analysis. Pearson’s correlation analysis revealed a significant positive relationship between work– study conflict and academic burnout (r = 0.565; p < 0.001). This finding suggests that greater conflict between work and academic roles is associated with increased academic exhaustion, reduced learning engagement, and lower perceived academic competence. The results emphasize the importance of role management in supporting students’ academic well-being. This study provides empirical evidence from gig-economy student workers and recommends developing flexible academic policies and institutional support systems to reduce academic burnout.

Keywords: work–study conflict; academic burnout; working students