Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ADI Untuk Melatihkan Kemampuan Argumentasi dan Self Efficacy Peserta Didik Pada Materi Pergeseran Arah Kestimbangan Kimia

Development of Learning Materials Based ADI  to Train Students' Argumentation Abilites and Self Efficacy in Shifting Chemical Equilibrium

Hikmah, Shela Insanul. 2023. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ADI Untuk Melatihkan Kemampuan Argumentasi dan Self Efficacy Peserta Didik Pada Materi Pergeseran Arah Kesetimbangan Kimia”. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Universitas Negeri Surabaya, Pembimbing: (I) Prof. Dr. Tukiran, M.Si. dan (II) Prof. Dr. Harun Nasrudin, M.S.

Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Argument Driven Inquiry, Kemampuan Argumentasi, Self Efficacy.

Penelitian ini memiliki tujuan yaitu menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis ADI yang layak untuk melatihkan kemampuan argumentasi dan self efficacy peserta didik pada materi pergeseran arah kesetimbangan kimia. Produk yang dihasilkan didasarkan pada perangkat pembelajaran meliputi silabus, RPP, buku ajar, LKPD, dan instrumen penelitian. Perangkat pembelajaran dikembangkan dengan metode penelitian yang mengacu pada model 4D yaitu pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Pengumpulan data dilakukan melalui validasi, observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan ialah deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penemuan penelitian yang didapatkan menunjukkan bahwa: (1) validitas perangkat pembelajaran sangat valid dengan modus 4, (2) kepraktisan perangkat pembelajaran didasarkan pada pengamatan keterlaksanaan RPP yang dapat dikategorikan terlaksana dengan sangat baik, aktivitas peserta didik yang relevan dengan pembelajaran lebih besar daripada yang tidak relevan, serta kendala yang dihadapi saat proses pembelajaran telah mendapat solusi yang dapat digunakan pada uji coba selanjutnya, dan (3) keefektifan perangkat pembelajaran dilihat dari kemampuan argumentasi yang didasarkan dari n-gain pada kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, dan XI MIPA 3 secara berturut-turut sebesar 0,72, 0,74, dan 0,73 dengan kriteria tinggi. Self efficacy secara berturut-turut sebesar 0,70, 0,71, dan 0,70 dengan kriteria tinggi. Pengetahuan secara berturut-turut ialah sebesar 0,72, 0,74, dan 0,70 dengan kriteria tinggi. Uji Kruskal Wallis menunjukkan bahwa ketiga kelas memiliki hasil tes argumentasi dan pengetahuan yang konsisten dengan dibuktikan hasil Asymp. Sig, 0,561 dan 0,687. Uji koefisien korelasi Spearman secara berturut-turut sebesar 0,982, 0976, dan 0,849 menunjukkan bahwa korelasi antar variabel terikat sangat kuat. Respon peserta didik menunjukkan kategori sangat kuat. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model ADI layak digunakan untuk melatihkan kemampuan argumentasi dan self efficacy peserta didik pada materi pergeseran arah kesetimbangan kimia.

Hikmah, Shela Insanul. 2023. "Development of Learning Materials Based ADI  to Train Students' Argumentation Abilites and Self-Efficacy in Shifting Chemical Equilibrium". Master Program of Science Education, Unesa, Supervisors: (I) Prof. Dr. Tukiran, M.Si. and (II) Prof. Dr. Harun Nasrudin, M.S.

Keywords: Learning Materials, Argument Driven Inquiry, Argumentation Abilities, Self Efficacy.

This study aims to producing the feasible learning materials based ADI for student's argumentation abilities and self efficacy in shifting chemical equilibrium. The resulting products are based on learning tools including syllabus, lesson plans, textbooks, worksheets, and research instruments. Learning tools were developed using research methods that refer to the 4D model, namely defining, designing, developing, and disseminating. Data collection is done through validation, observation, tests, and questionnaires. The data analysis technique used is descriptive quantitative and qualitative. The results of the research findings show that: (1) the validity of the learning device is very valid with mode 4, (2) the practicality of the learning device is based on observing the implementation of lesson plans which can be categorized as very well implemented, student activities that are relevant to learning are greater than those irrelevant, and the obstacles encountered during the learning process have found solutions that can be used in further trials, and (3) the effectiveness of learning tools is seen from the argumentation ability based on n-gain in class XI MIPA 1, XI MIPA 2, and XI MIPA 3 is 0.72, 0.74, and 0.73 respectively with high criteria. Self efficacy is 0.70, 0.71, and 0.70 respectively with high criteria. Knowledge respectively is 0.72, 0.74, and 0.70 with high criteria. The Kruskal Wallis test showed that the three classes had consistent results of the argumentation and knowledge tests as evidenced by the Asymp results. Sig, 0.561 and 0.687. Spearman's correlation coefficient test was 0.982, 0976, and 0.849 respectively indicating that the correlation between the dependent variables was very strong. Student responses show very strong categories. Based on these results, it can be concluded that the ADI model learning matrials is appropriate to be used to train students' argumentation abilities and self-efficacy on shifting chemical equilibrium.