ABSTRAK

Hidayati, A. 2019. Pengembangan  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPS Terpadu Berbasis Praktikum Model Problem Based Learning (PBL) Kelas VII SMP Islam Terpadu Insan Permata Bojonegoro. Tesis , Program Studi Teknologi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Mustaji, M.Pd., dan (II) Dr. Hari Sugiharto, M.Si.

Kata Kunci : LKPD, Praktikum, Problem Based Learning (PBL).

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) menguji kelayakan LKPD IPS Terpadu berbasis praktikum model PBL pada pelajaran IPS Terpadu untuk peserta didik kelas VII di SMPIT Insan Permata Bojonegoro, (2) menguji keefektifan LKPD IPS Terpadu berbasis praktikum model PBL bagi perubahan hasil belajar peserta didik pada pelajaran IPS Terpadu kelas VII SMPIT Insan Permata Bojonegoro.

Penelitian pengembangan media pembelajaran ini menggacu pada model ADDIE. Subyek penelitian  adalah peserta didik kelas VII SMPIT Insan Permata Bojonegoro. Pemilihan subyek secara acak atau random sampling yaitu kealas VII A sebagai kelas perlakuan dengan jumlah 30 anak dan kelas VII B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 30 anak. Desain penelitian ini menggunakan eksperimen semu (Quasi Eksperimental Design) yaitu dengan  menggunakan  Nonequivalent Control Ggroup Desaign  pada  pretest dan posttest.

Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) bahwa perangkat pembelajaran berupa silabus memperoleh hasil validasi sebesar 79,16 % dan masuk kategori “layak”, dengan maksud layak untuk digunakan. Untuk perangkat pembelajaran berupa Rancangan Pelaksanan Pembelajaran (RPP) mendapat hasil validasi sebesar 91,66 %, sehingga masuk kelayakan kategori “sangat layak”, dengan maksud sangat layak digunakan dengan menggunakan model PBL untuk kegiatan praktikum pada LKPD IPS Terpadu. Berdasarkna validasi ahli materi terhadap isi materi pada LKPD IPS Terpadu berbasis praktikum mendapat penilaian sebesar 81,66%, dimana berdasarkna skala Likert bahwa persentase antara 81% - 100% tergolong “sangat layak” maka dapat diartikan bahwa materi yang tercakup dalam soal pre dan postest dalam LKPD dinyatakan telah mencakup syarat kelayakan untuk diujikan kepada peserta didik. Kelayakan LKPD IPS Terpadu berdasarkan hasil validasi dari ahli media memperoleh persentase sebesar 80,11 % atau dalam kategori Likert termasuk “layak”, sehingga dapat diinterpretasikan bahwa LKPD IPS Terpadu Berbasis Praktikum Model PBL layak digunakan untuk peserta didik kelas VII tingkat SMP. (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan LKPD dengan kelas yang tidak menggunakan LKPD (ρ = 0,001). Hal  ini ditunjukkan dengan  rata-rata  nilai  posttest  antara  kelas  VII A  (eksperimen)  dan kelas  VII B (kontrol)  dengan  jumlah  rata-rata  kelas  VII A sebesar  79,83  dan  untuk  kelas  VII B sebesar  70,83. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa kelas eksperimen yang metode pembelajaran menggunakan media LKPD IPS Terpadu berbasis praktikum model PBL menunjukkan hasil belajar yang berbeda dari kelas yang hanya menggunakan metode ceramah atau kelas kontrol. Pada kelas eksperimen mengalami perbadaan nilai rata-rata dari setelah menggunakan LKPD, yaitu dari nilai rata-rata yang tidak mencapai KKB berubah menjadi melampaui KKB. Sedangkan kelas kontrol juga mengalami perubahan nilai rata-rata akan tetapi tidak mencapai KKB yang ditentukan.

ABSTRACT

Hidayati, A. 2019. Development of Students ' worksheets (LKPD) IPS integrated in the Model-based practicum Problem Based Learning (PBL) class VII SMP Islam Integrated  Bojonegoro. Thesis, education technology study Program, graduate School of State University Surabaya. Supervisor: (I) Prof. Dr. Mustaji, M. Pd., and (II) Dr. Hari Sugiharto, M.Si.

Keywords: LKPD, Praktikum, Problem Based Learning (PBL).

This research aims to: (1) test the feasibility of the integrated LKPD IPS Integrated model-based practicum PBL in integrated IPS lessons for class VII student’s at SMPIT Insan Permata Bojonegoro, (2) test the effectiveness of LKPD IPS integrated model-based practicum PBL For the change of student learning outcomes in the education of IPS Integrated class VII SMPIT Insan Permata Bojonegoro.

               The research on the development of this learning media is based on the ADDIE model. The research subjects were seventh grade students of SMPIT Insan Permata Bojonegoro. The selection of subjects randomly or randomly sampling is VII A as a treatment class with 30 children and VII B class as a control class with 30 children. The design of this study used quasi-experimental design, namely using Nonequivalent Control Ggroup Desaign at the pretest and posttest.

               The results of this study indicate: (1) that the learning device in the form of a syllabus obtained the results of validation of 79.16% and entered the category of "feasible", with the intention to be used. For learning devices in the form of Learning Implementation Plans (RPP) the validation results were 91.66%, so that the feasibility of the category "very feasible", with the intention of being very feasible, was used by using the PBL model for practical activities in the Integrated IPS LKPD. Based on the material expert validation on the content of the material in the Integrated Social Sciences LKPD based on practicum, it was assessed at 81.66%, which is based on a Likert scale that the percentage between 81% - 100% is classified as "very feasible" so that the material covered in the pre and posttest questions in the LKPD it is stated that it includes the eligibility requirements to be tested for students. The feasibility of the Integrated IPS LKPD based on the results of the validation from the media expert gets a percentage of 80.11% or in the Likert category including "feasible", so that it can be interpreted that the Practical Practical Integrated IPS LKPD PBL Model is suitable for use in the seventh of SMP. (2) there is a significant difference between classes using LKPD and classes that do not use LKPD (ρ = 0.001). This is indicated by the average posttest value between class VII A (experiment) and class VII B (control) with the average number of class VII A of 79.83 and for class VII B of 70.83. Thus it can be concluded that the experimental class using the learning method of Integrated IPS LKPD based on practicum PBL models shows different learning outcomes from the class using only the lecture method or the control class. In the experimental class there was a difference in the average value after using the LKPD, that is, from the average score that did not reach the KKB it changed to exceed the KKB. While the control class also changes the average value but does not reach the specified KKB.