PENGUNGKAPAN MOTIVASI DIRI PADA MOTIVASI UCAPAN JIM ROHN DAN POTENSINYA TERHADAP MOTIVASI SISWA:  PRAGMA-STYLISTIS STUDI

Penelitian ini mencoba untuk menyelidiki bidang pragma-stilistika dalam pidato motivasi melalui fitur metafora dan strategi kesopanan pidato motivasi Jim Rohn. Ini digunakan untuk menggambarkan motivasi diri siswa. Kemudian, menjelaskan potensi penggunaan Metafora dan strategi kesopanan dalam pidato motivasi Jim Rohn untuk memotivasi siswa. Hasil berhubungan dengan pendekatan gaya pragma yang diusulkan oleh strategi metafora dan kesantunan dan pola kecenderungan yang berkaitan dengan pidato motivasi Jim Rohn dan potensinya untuk memotivasi siswa. Jim Rohn menggunakan metafora untuk menyampaikan ucapan motivasinya kepada pendengarnya.

   Diikuti dengan penggunaan semua metafora, perbedaan antara semua tidak begitu jauh. Namun, itu sama dengan tiga banding satu. Artinya masih ada kecenderungan Jim Rohn menggunakan metafora. Jika ditelaah lebih detail, setiap pidato Jim Rohn juga menggunakan kecenderungan metafora yang berbeda. Ini menunjukkan bahwa Jim Rohn lebih cenderung memiliki strategi yang berbeda untuk mengungkapkan ucapan motivasi dalam pidatonya, untuk mendapatkan respon yang jelas dari audiens. Penyelidikan lebih lanjut mengungkapkan bahwa Jim Rohn membuat berbagai pernyataan yang berkontribusi pada pembentukan kategori metafora baru dalam penelitian ini. Itu karena pernyataan Jim Rohn mewakili beberapa strateginya. Jim Rohn sering menggunakan metafora dalam kalimat majemuk, yang diklaim didukung oleh fakta, penjelasan, atau informasi. Jim Rohn menggunakan semua jenis strategi kesopanan untuk menyampaikan ucapan motivasinya kepada pendengarnya. Diikuti dengan penggunaan semua strategi kesantunan, perbedaan antara semua tidak begitu jauh. Artinya masih ada kecenderungan Jim Rohn menggunakan strategi kesopanan ini. Jika ditelaah lebih detail, setiap pidato Jim Rohn juga menggunakan kecenderungan strategi kesantunan yang berbeda. Hal ini menunjukkan bahwa Jim Rohn lebih cenderung memiliki strategi yang berbeda untuk mengungkapkan ucapan motivasi dalam pidatonya, untuk menggerakkan atau menginspirasi audiensnya untuk secara sadar dan sengaja menginginkan dan melakukan sesuatu untuk mendapatkan hasil dan mencapai tujuan yang diinginkan. Bentuk metafora komposit dan prediktif memiliki jumlah kemunculan maksimum.

Kemudian, dilanjutkan dengan survei untuk melihat lebih luas kemungkinan ucapan motivasi dari ketiga pidato Jim Rohn tersebut. Setelah mensurvei sepuluh siswa kelas 9 internasional dari sebuah sekolah menengah pertama internasional, mereka memberikan semua data yang dianalisis oleh studi ini dari pembicaraan Jim Rohn. Semua informan setuju bahwa siswa diberi pertanyaan awal setelah beberapa pidato motivasi dari Jim Rohn sebagai motivator. Dalam konteks ini, dapat dibayangkan bahwa tanggapan survei dari siswa setinggi 100% sangat setuju dengan semua pernyataan motivasi Jim Rohn bahwa pernyataan tersebut dapat memotivasi mereka. Jadi, hasil presentasi 100% ini membuktikan bahwa ujaran-ujaran motivasi ini memiliki potensi. Mengingat potensi ini, tiga tema berulang muncul tanggung jawab individu, optimisme, dan fokus pada pencapaian tujuan seseorang. Yang pertama mendorong siswa pada kata-kata Jim Rohn, yang berisi penegasan dan penguatan secara positif. Mereka lebih cenderung membangkitkan antusiasme siswa dan memperkuat siswa. Yang kedua, Jim Rohn mendorong pendengarnya untuk merasa terdorong oleh penggunaan kesopanannya. Itu membuat segalanya lebih mudah bagi pendengar dan Role Model yang diperkenalkan. Ketiga, Jim Rohn memiliki cara yang bagus untuk membuat siswa lebih termotivasi secara intrinsik dengan memperkenalkan panutan yang menginspirasi siswa untuk bekerja lebih keras dan mencapai impian mereka.

The present study tries to investigate the field of pragma-stylistics in a motivational speech through the metaphor features and politeness strategy of Jim Rohn's motivational speech. It uses to describe students' self-motivation. Then, it clarifies the potential use of the Metaphor and politeness strategies in Jim Rohn's motivational speech to motivate students. The results deal with the pragma stylistic approach proposed by the metaphor and politeness strategy and the pattern of tendencies related to Jim Rohn's motivational speech and its potential to motivate students. Jim Rohn uses metaphors to convey his motivational utterances to his audience.

 Followed by the use of all metaphors, the difference between the all is not so far away. However, it is equal to three to one. That means there is still a tendency for Jim Rohn to use metaphors. If analyzed in more detail, each of Jim Rohn's speeches also uses different metaphorical tendencies. It shows that Jim Rohn is more likely to have different strategies for expressing motivational utterances in his speech, to get a clear response from the audience. Further investigation revealed that Jim Rohn made various statements that contributed to the formation of a new category of metaphor in this study. It is so because Jim Rohn's statements represent some of his strategies. Jim Rohn frequently uses metaphors in compound sentences, which are claims supported by facts, explanations, or information. Jim Rohn uses all types of politeness strategies to convey his motivational utterances to his audience. Followed by the use of all politeness strategy, the difference between the all is not so far away. That means there is still a tendency for Jim Rohn to use this politeness strategy. If analyzed in more detail, each of Jim Rohn's speeches also uses different politeness strategy tendencies. It shows that Jim Rohn is more likely to have different strategies for expressing motivational utterances in his speech, to move or inspire his audience to consciously and intentionally desire and do something to obtain results and achieve the desired goals. The composite and predictive form of metaphor has the maximum number of occurrences.

Then, it was followed by a survey to take a broader look at the possible motivational utterances of these three Jim Rohn speeches. After surveying ten international 9th-grade students of an international junior high school, they provided all the data that This study analyzed Jim Rohn's talk. All informants agreed that students were given initial questions following some motivational speeches from Jim Rohn as a motivator. In this context, it is conceivable that survey responses from students were as high as 100% strongly agree with all of Jim Rohn's motivational statements that these statements can motivate them. So, the results of this 100% presentation prove that these motivational speech utterances have potential. In light of this potential, three recurring themes emerge individual responsibility, optimism, and a focus on achieving one's goals. The first encouraged students to the words of Jim Rohn, which contained affirmation and reinforcement in a positive light. They were more likely to stir up pupils' enthusiasm and strengthen students. The second, Jim Rohn's encouraged his audiences to feel encouraged by his use of civility. It makes things simpler for the listener and the introduced Role Model. Third, Jim Rohn has a great way of making students more intrinsically motivated by introducing role models who inspire students to work harder and achieve their dreams.