Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Peta Dengan Pendekatan Interdisiplin Dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Spasial Dan Berfikir Kritis Peserta Didik Kelas VIII Di SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro

ABSTRAK

Armawati Hidayati. Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Peta Dengan Pendekatan Interdisiplin Dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Spasial Dan Berfikir Kritis Peserta Didik Kelas VIII Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Di SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro. Disertasi. Surabaya. Program Studi S3 Teknologi Pendidikan. 2025.

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) menuntut penerapan pendekatan interdisiplin, yang mengintegrasikan berbagai bidang ilmu sosial dengan Geografi sebagai landasan kajian (platform). Namun, pembelajaran IPS di SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro masih didominasi oleh model Direct Instruction (DI) dan pendekatan monodisiplin, tanpa memanfaatkan peta sebagai media utama untuk visualisasi fenomena keruangan (spasial). Kondisi ini berkorelasi dengan rendahnya kemampuan spasial dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Selain itu, faktor karakteristik individu, seperti gaya kognitif (Field Dependent/FD dan Field Independent/FI), sering diabaikan padahal faktor ini krusial dalam keberhasilan belajar. Oleh karena itu, diperlukan intervensi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang inovatif, berbantuan peta, dan berpendekatan.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji secara empiris: 1) pengaruh Model PBL berbantuan peta dengan pendekatan interdisiplinterhadap kemampuan spasial dan berpikir kritis; 2) pengaruh gaya kognitif (FD dan FI) terhadap kedua kemampuan tersebut; serta 3) interaksi antara Model PBL berbantuan peta dengan pendekatan interdisiplindengan gaya kognitif terhadap kemampuan spasial dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif quasi-experiment (eksperimen semu) dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro. Sampel dibagi menjadi kelompok eksperimen (Model PBL Berbantuan Peta dengan Pendekatan Interdisiplin) sejumlah 62 peserta didik dan kelompok kontrol (Model Konvensional) sejumlah 60 peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan spasial, tes berpikir kritis, dan tes Group Embedded Figures Test (GEFT) untuk gaya kognitif. Data dianalisis menggunakan Manova Dua Jalur pada taraf signifikansi 0.05.

Berdasarkan analisis statistik MANOVA Dua Jalur menunjukkan temuan sebagai berikut. 1). Terdapat pengaruh signifikan Model PBL berbantuan peta dengan pendekatan interdisiplin terhadap peningkatan kemampuan spasial ; 2) Terdapat pengaruh signifikan Model PBL berbantuan peta dengan pendekatan interdisiplin terhadap kemampuan berfikir kritis ; 3) Terdapat pengaruh signifikan gaya kognitif terhadap kemampuan spasial; 4) Tidak terdapat pengaruh signifikan gaya kognitif terhadap kemampuan berfikir kritis; 5) Terdapat interaksi signifikan antara Model Pembelajaran dan Gaya Kognitif terhadap kemampuan spasial; 6) Tidak terdapat interaksi signifikan antara Model Pembelajaran dan Gaya Kognitif terhadap kemampuan berfikir kritis. Interaksi ini mengindikasikan bahwa Model PBL berbantuan peta dengan pendekatan interdisiplin lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dengan gaya kognitif Field Dependent (FD), karena perolehan rata-rata mereka dalam kelompok PBL menunjukkan peningkatan yang paling drastis dibandingkan dengan kelompok konvensional.

Kata kunci: Problem Based Learning (PBL), peta, pendekatan interdisiplin, gaya kognitif, kemampuan spasial, berpikir kritis, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

ABSTRACT

Armawati Hidayati. The Effect of Map-Assisted Problem Based Learning (PBL) Model with Interdisciplinary Approach and Cognitive Style on Spatial Ability and Critical Thinking of Grade VIII Students in Social Sciences (IPS) Subject at SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro. Dissertation, Educational Technology Study Program, Postgraduate Program, Surabaya State University. 2025.

Learning Social Studies (IPS) at the Junior High School (SMP) level requires the implementation of an interdisciplinary approach, which integrates various fields of social science with Geography as the basis of study (platform). However, IPS learning at SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro is still dominated by the Direct Instruction (DI) model and a monodisciplinary approach, without utilizing maps as the main medium for visualizing spatial phenomena. This condition correlates with low spatial abilities and critical thinking skills of students. In addition, individual characteristics factors, such as cognitive styles (Field Dependent/FD and Field Independent/FI), are often ignored even though these factors are crucial for learning success. Therefore, an innovative, map-assisted, and approach-based Problem Based Learning (PBL) learning model intervention is needed.

This study aims to analyze and empirically test: 1) the effect of the map-assisted PBL Model with an interdisciplinary approach on spatial and critical thinking abilities; 2) the effect of cognitive styles (FD and FI) on both abilities; and 3) the interaction between the map-assisted PBL Model with an interdisciplinary approach and cognitive styles on students' spatial and critical thinking abilities. This study used a quantitative quasi-experimental design with a 2 x 2 factorial design. The study population was all eighth-grade students of SMP Plus Al-Fatimah Bojonegoro. The sample was divided into an experimental group (Map-Assisted PBL Model with an Interdisciplinary Approach) of 62 students and a control group (Conventional Model) of 60 students. The instruments used included a spatial ability test, a critical thinking test, and a Group Embedded Figures Test (GEFT) for cognitive styles. Data were analyzed using a Two-Way MANOVA at a significance level of 0,05.

Based on the statistical analysis of Two-Way MANOVA, the findings are as follows. 1). There is a significant influence of the map-assisted PBL Model with an interdisciplinary approach on improving spatial abilities; 2) There is a significant influence of the map-assisted PBL Model with an interdisciplinary approach on critical thinking abilities; 3) There is a significant influence of cognitive style on spatial abilities; 4) There is no significant influence of cognitive style on critical thinking abilities; 5) There is a significant interaction between the Learning Model and Cognitive Style on spatial abilities; 6) There is no significant interaction between the Learning Model and Cognitive Style on critical thinking abilities. This interaction indicates that the map-assisted PBL model with an interdisciplinary approach is more effective in improving the abilities of students with a Field Dependent (FD) cognitive style, because their average achievement in the PBL group showed the most drastic increase compared to the conventional group.

Keywords: Problem Based Learning (PBL), maps, interdisciplinary approach, cognitive style, spatial ability, critical thinking, Social Sciences (IPS).