IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI 

BAGI ANAK AUTIS PADA PEMBELAJARAN IPAS 

DI JENJANG SEKOLAH DASAR 

(Studi Kasus Sekolah Luar Biasa Bangun Bangsa Surabaya)

IMPLEMENTATION OF DIFFERENTIATED LEARNING FOR 

AUTISTIC CHILDERN IN SCIENCE LEARNING AT THE 

ELEMENTARY SCHOOL LEVEL

(A Case Study of Bangun Bangsa Special Needs School, 

Surabaya)

Pembelajaran Berdiferensiasi memiliki manfaat yaitu agar 

siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan karena materi serta 

aktivitas disesuaikan dengan pemahaman mereka. Hal ini akan 

memunculkan motivasi belajar siswa dalam partisipasinya secara 

aktif selama pembelajaran berlangsung, Penelitian ini bertujuan 

mendeskripsikan persiapan, implementasi, evaluasi, kendala dan 

solusi pembelajaran berdiferensiasi bagi peserta didik autis dalam 

pembelajaran IPAS.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan 

jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data menggunakan 

wawancara mendalam kepada kepala sekolah dan guru kelas IV, 

observasi kegiatan pembelajaran dan dokumentasi. Keabsahan 

data dilakukan dengan teknik triagulasi sumber, teknik analisis 

data melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan 

kesimpulan. 

Hasil penelitian ini menunjukkan (1) Guru melakukan 

persiapan siswa autis dengan cara melakukan ice breaking dan 

menyiapkan modul ajar berdiferensiasi untuk pembelajaran IPAS.

(2) Pembelajaran berdiferensiasi diterapkan melalui 4 jenis yaitu 

konten, proses, produk dan lingkungan belajar. (3) Evaluasi 

pembelajaran berupa asesmen sumatif. (4) Hambatan yang 

dialami yaitu kurangnya dukungan dari lingkungan keluarga dan 

anak autis yang sering tidak hadir sekolah karena sakit, tetapi 

masalah tersebut telah diatasi dengan solusi yaitu 

mengkomunikasikan kondisi anak kepada orang tua dan 

memberikan materi pembelajaran yang dapat diakses oleh orang tua dari rumah. Kesimpulan penelitian bahwa implementasi 

pembelajaran berdiferensiasi bagi anak autis pada pembelajaran 

IPAS terlaksana dengan baik, peserta didik terlihat lebih aktif dan 

media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan kebutuhan 

peserta didik. Implikasi dari penelitian ini adalah implementasi 

pembelajaran berdiferensiasi memiliki manfaat untuk memenuhi 

kebutuhan belajar anak autis yang beragam.

Differentiated Learning has the benefit of making students 

feel more valued and noticed because the materials and activities 

are tailored to their understanding, which will foster students' 

learning motivation and active participation during the learning 

process. This research aims to describe the preparation, 

implementation, evaluation, challenges, and solutions of 

differentiated learning for autistic students in IPAS education. 

This research uses a qualitative approach with a case study 

type of research. Data collection was conducted using in-depth 

interviews with the principal and fourth-grade teachers, 

observation of learning activities, and documentation. The validity 

of the data was ensured using source triangulation techniques, 

data analysis techniques through data reduction, data 

presentation, and conclusion drawing.

The results of this study show (1) Teachers prepare autistic 

students by conducting ice-breaking activities and preparing 

differentiated teaching modules for IPAS learning. (2) 

Differentiated learning is applied through its four types: content, 

process, product, and learning environment. (3) Learning 

evaluation is in the form of summative assessment. (4) The 

obstacles encountered include the lack of support from the family 

environment and the autistic child frequently being absent from 

school due to illness. However, these issues have been addressed 

with solutions such as communicating the child's condition to the 

parents and providing learning materials that parents can access from home. The conclusion of the research is that the 

implementation of differentiated learning for autistic children in 

IPAS lessons was successful, with students appearing more active 

and the learning media used being appropriate to the students' 

needs. The implication of this research is that the implementation 

of differentiated learning has benefits for meeting the diverse 

learning needs of autistic children.