Analisis Model Conceptual Change dengan Strategi Konflik Kognitif untuk Mengurangi Miskonsepsi Fisika dengan Metoda Library Research

Analysis Of Conceptual Change Models With A Cognitive Conflict Strategy To Reduce  Misconception In Physiscs With Library Research Methods

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan beban miskonsepsi siswa pada mata pelajaran fisika, mendeskripsikan model pembelajaran conceptual change dapat merubah pemahaman siswa, menganalisis penggunaan strategi konflik kognitif untuk mereduksi miskonsepsi siswa pada mata pelajaran fisika. Fokus utama dalam penelitian ini adalah hubungan model perubahan konseptual dengan pendekatan konflik kognitif dalam mengurangi miskonsepsi fisika. Penelitian ini menggunakan metoda studi pustaka (library research), mencari sumber literatur yang relevan sesuai topik yang dibahas, dengan tujuan menemukan kajian ilmiah dan teoritis. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahapan yaitu (1) orgainize, pada tahap ini melakukan pengelompokkan literatur – literatur yang dikaji. Literatur harus terlebih dahulu di review sebelum digunakan, agar sesuai dengan pokok bahasan. (2) Synthesize, pada tahap ini melakukan penyatuan hasil pengelomppokkan literatur secara ringkas dan padu. (3) Identify, pada tahap ini mengidentifikasi permasalahan yang relevan dan penting untuk ditelaah dan dianalisis, agar menghasilkan paragraf yang ilmiah. Hasil penemuan penelitian ini adalah beban miskonsepsi yang dimiliki siswa rata rata tinggi dalam pelajaran fisika terutama dalam materi suhu dan kalor. Miskonsepsi dapat berasal dari siswa, guru, buku, dan lain – lain. Penggunaan model pembelajaran perubahan konseptual dengan strategi konflik kognitif menjadikan siswa aktif dalam menyelesaikan pemikirannya secara mandiri, mengubah pemahamannya yang perlu di perbarui. Membuat pelajaran menjadi bermakna dan dapat mereduksi miskonsepsi. Penggunaan model conceptual change dengan strategi konflik kognitif berpengaruh secara signifikan terhadap penurunan miskonsepsi, memperbarui konsep, serta meningkatkan pemahaman dan hasil belajar.

        Kata kunci: Miskonsepsi; Perubahan konseptual; Konflik kognitif; Fisika; Pemahaman.

The aim of this study was to describe the burden of student misconceptions in physics subjects, describe models of conceptual change learning can change students' understanding, analyze the use of cognitive conflict approaches to reduce student misconceptions in physics subjects. The main focus in this study was the relationship of conceptual change models with cognitive conflict approaches in reducing physical misconceptions. This research uses library research method, looking for relevant literature sources according to the topics discussed, with the aim of finding scientific and theoretical studies. This research uses data analysis techniques consisting of three stages, namely (1) orgainize, at this stage to group the literature - the literature studied. Literature must first be reviewed before use, in order to fit the subject matter. (2) synthesize, at this stage, unify the results of the grouping of literature in a concise and solid way. (3) identify, at this stage identify relevant and important issues to be reviewed and analyzed, in order to produce scientific paragraphs. The findings of this study are the burden of misconceptions that students have a high average in physics lessons, especially in temperature and heat matter. Misconceptions can come from students, teachers, books, and others. The use of conceptual change learning models with cognitive conflict strategies makes students active in completing their thinking independently, changing their understanding that needs to be updated. Making lessons meaningful and reducing misconceptions. The use of conceptual change models with cognitive conflict approaches significantly affects the reduction of misconceptions, updates concepts, and improves understanding and learning outcomes.

        Keywords: Misconception; Conceptual change; Cognitive conflict; Physics; Understanding.