Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Konsep Pembagian Pecahan Di Sekolah Dasar

The use of interactive multimedia in learning the concept of division of fractions in elementary school

Dalam pembelajaran konsep pembagian pecahan matematika kelas IV SDN

JOHO 01 terdapat 10 dari 16 siswa mengalami kesulitan mengerjakan soal

pembagian pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal-soal pembagian pecahan melalui

penggunaan multimedia interaktif. Subjek dalam penelitian ini yaitu semua

siswa kelas IV SDN JOHO 01 sebanyak 16 siswa. Data yang dikumpulkan

pada penelitian ini meliputi hasil belajar siswa, hasil observasi guru dan siswa.

Penelitian yang dilakukan merupakan suatu Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

kolaboratif antara peneliti dan guru kelas yang dirancang dalam dua siklus

dengan terdapat empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan

refleksi. Dalam penelitian ini dikatakan berhasil apabila sekurang kurangnya

75% siswa mampu mengerjakan soal soal pembagian pecahan dengan benar

dan memperoleh nilai

.Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan sebagai

berikut: (a) pada siklus I hasil rata-rata presentase indikator pemahaman siswa

terhadap konsep pembagian pecahan mencapai 60% dan mengalami

peningkatan sebesar 79% pada siklus II (b) hasil belajar siswa yang sudah

mencapai nilai KKM pada siklus I sebesar 50% dan mengalami peningkatan

pada siklus II sebesar 81,25%.

Kata kunci : Multimedia Interaktif, Konsep Pembagian Pecahan.

In learning a concept of division of mathematical fractions for the fourth

graders SDN JOHO 01, there are 10 out of 16 students who still have difficulty

working on the questions. The purpose of this study was to determine the

increase in student learning outcomes in solving fraction division problems

through the use of interactive multimedia. The subjects of this study were

fourth grade students of SDN JOHO 01 as many as 16 students and class

teachers. The data collected in this study include student learning outcomes,

teacher and student observations. This research is a Classroom Action

Research (CAR) which is designed in two cycles and includes 4 stages, namely

planning, action, observation, and reflection. In this study it can be said to be

successful if at least 75% of students are able to work on fractional division

questions correctly and get a score > 6.5. The results of this study can be stated

as follows:The results of this study can be stated as follows: (a) in the first

cycle the average percentage of indicators of students' understanding of the

concept of dividing fractions reached 60% and experienced an increase in the

second cycle of 79% (b) student learning outcomes who have reached the

KKM value in the first cycle by 50% and an increase in the second cycle by

81.25%.

Keyword : Interactive Multimedia, Fraction Division Concept