Pengembangan Modul Pembelajaran Basis Data Dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom Di Kelas XI RPL SMKN 4 Bojonegoro
Development of Database Learning Module with Flipped Classroom Learning Model in Class XI RPL SMKN 4 Bojonegoro
Abstrak
Lestari, Ika Rokhasari. 2025. Pengembangan Modul Pembelajaran Basis Data Dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom Di Kelas XI RPL SMKN 4 Bojonegoro. Tesis, Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Dr. Rina Harimurti, S.Pd., M.T. Pembimbing: (II) Prof. Dr. Ratna Suhartini, M.Si.
Kata Kunci: Basis Data, Flipped Classroom, Modul Pembelajaran
Pengembangan modul pembelajaran basis data dengan model pembelajaran flipped classroom ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya bahan ajar yang tersedia untuk guru dan murid yang sesuai dengan kebutuhan kurikulum merdeka dan masalah yang dihadapi murid saat pembelajaran antara lain kesulitan berkonsentrasi selama pelajaran di kelas sehingga murid kesulitan memahami materi di kelas dan ketidakmerataan kemampuan belajar murid. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) validitas modul pembelajaran basis data dengan model pembelajaran flipped classroom di kelas XI RPL SMKN 4 Bojonegoro, (2) efektivitas penerapan modul pembelajaran basis data dengan model pembelajaran flipped classroom di kelas XI RPL SMKN 4 Bojonegoro, dan (3) respon murid terhadap penerapan modul pembelajaran basis data dengan model pembelajaran flipped classroom di kelas XI RPL SMKN 4 Bojonegoro.
Metode yang digunakan adalah metode Research & Development (R&D) desain ADDIE terdiri dari analysis, design, development, implementation dan evaluation. Subjek penelitian ini adalah murid kelas XI RPL SMKN 4 Bojonegoro sebanyak 71 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah validasi ahli, tes hasil belajar, dan angket respon murid. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi dari ahli, lembar tes, dan lembar angket. Teknik analisis data meliputi: (1) uji validasi ahli menggunakan Aiken’s V, (2) uji validitas dan reliabilitas, (3) uji taraf kesukaran soal dan uji daya pembeda, (4) uji normalitas, (5) uji keefektivan menggunakan N-Gain, dan (6) uji kepraktisan berdasarkan respon murid.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran basis data memiliki tingkat validitas tinggi berdasarkan penilaian ahli, dengan nilai validitas isi mencapai 0,81 untuk materi modul, 0,74 untuk instrumen tes hasil belajar, dan 0,83 untuk angket respon murid. Hal ini menunjukkan modul memenuhi kriteria valid dan layak digunakan sebagai bahan ajar. Efektivitas modul dalam meningkatkan hasil belajar murid berada pada kategori kurang efektif, dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,55 (kategori sedang). Sebanyak 9 murid mengalami peningkatan hasil belajar kategori tinggi, 19 murid kategori sedang, dan 7 murid kategori rendah. Hasil ini mengindikasikan perlunya pengembangan lebih lanjut untuk meningkatkan keefektifan modul. Respon murid terhadap modul pembelajaran basis data menunjukkan tingkat kepraktisan yang tinggi, dengan persentase rata-rata respon sebesar 88,28%. Sebagian besar murid menyatakan bahwa modul praktis digunakan dalam pembelajaran, baik dari segi isi, kebahasaan, maupun manfaatnya. Saran dalam pengembangan modul pembelajaran basis data ini perlu dikembangkan lebih lanjut untuk meningkatkan efektivitas dalam menunjang hasil belajar murid dan disarankan untuk melakukan evaluasi berkelanjutan dengan melibatkan lebih banyak sampel, serta mengintegrasikan dengan strategi pembelajaran aktif dan penggunaan teknologi.
ABSTRACT
Lestari, Ika Rokhasari. 2025. Development of Database Learning Module with Flipped Classroom Learning Model in Class XI RPL SMKN 4 Bojonegoro. Thesis, Technology and Vocational Education Study Program, Postgraduate, State University of Surabaya. Advisors: (I) Dr. Rina Harimurti, S.Pd., M.T. Advisors: (II) Prof. Dr. Ratna Suhartini, M.Si.
Keywords: Database, Flipped Classroom, Learning Module
Developing a database learning module using flipped classroom model addresses limited availability of teaching materials that align with independent curriculum and tackles challenges students face during learning process. Many students struggle to concentrate during classroom lessons, which hinders their understanding of material, and their learning abilities vary significantly. This research aims to: (1) evaluate validity of database learning module designed with flipped classroom model for Grade XI RPL students at SMKN 4 Bojonegoro, (2) assess effectiveness of implementing database learning module with flipped classroom model for Grade XI RPL students at SMKN 4 Bojonegoro, and (3) analyze students' responses to database learning module utilizing flipped classroom model for Grade XI RPL students at SMKN 4 Bojonegoro.
This study applied the Research & Development (R&D) method with the ADDIE design, which comprises phases of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Researchers involved 71 students from Grade XI RPL at SMKN 4 Bojonegoro as research subjects. They gathered data using expert validation, learning outcome tests, and student response questionnaires. Instruments included expert validation sheets, test sheets, and questionnaire sheets. Researchers analyzed data through (1) expert validation tests using Aiken's V, (2) validity and reliability tests, (3) difficulty level and discrimination index tests for questions, (4) normality tests, (5) effectiveness tests using N-Gain, and (6) practicality tests based on student responses.
Results revealed that experts evaluated database learning module as highly valid, with content validity scores of 0.81 for the module material, 0.74 for learning outcome test instrument, and 0.83 for student response questionnaire. These evaluations confirm that module meets validity criteria and is suitable teaching material. Module improved students' learning outcomes moderately, as shown by an average N-Gain score of 0.55 (moderate category). Nine students showed significant improvement, 19 demonstrated moderate improvement, and seven exhibited minimal improvement. These findings highlight need for further development to enhance module's effectiveness. Students rated database learning module as highly practical, with an average response score of 88.28%. Most students considered module effective for learning, particularly regarding its content, language, and overall benefits. To improve module, researchers recommend enhancing its effectiveness in supporting learning outcomes, involving a larger sample size for continuous evaluation, and incorporating active learning strategies and technology into module.