PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS NUMERASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 3 SD NURUL ULUM SURABAYA PADA PEMBELAJARAN PERKALIAN DAN PEMBAGIAN

DEVELOPMENT OF NUMERATION-BASED MODULES TO IMPROVE CRITICAL THINKING ABILITIES OF GRADE 3 STUDENTS OF NURUL ULUM SURABAYA ELEMENTARY SCHOOL IN MULTIPLICATION AND DIVISION LEARNING

ABSTRAK. Noerdiana, Azizah F. 2025. Pengembangan Modul Berbasis Numerasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 3 SD Pada Pembelajaran Perkalian Dan Pembagian .Tesis Program Studi Pendidikan Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing : 1. Prof. Dr. Tatag Yuli Eko Siswono, S.Pd., M.Pd., M.Pd. 2. Prof. Dr.Wiryanto,M.Si Kata Kunci: Modul Berbasis Numerasi, Berpikir Kritis, Perkalian Dan Pembagian. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya pelaksanaan pembelajaran matematika dengan modul berbasis numerasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa terhadap perkalian dan pembagian, melihat kondisi tersebut peneliti ingin meneliti Pengembangan Modul Berbasis Numerasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 3 SD Pada Pembelajaran Perkalian Dan Pembagian di SD NURUL ULUM SURABAYA. Penelitian bertujuan untuk mengetahui keefektivitasan terhadap pelaksanaan pembelajaran numerasi dan berpir kritis siswa. Peneliti ini melakukan penelitian di SD Nurul Ulum Surabaya tahun ajaran 2024-2025. Dalam penelitian ini peneliti akan menggunakan metode penelitian siswa kelas 3 SD yang berjumlah keseluruhan 50 siswa terdiri dari kelas 3- A berjumlah 25 siswa dan kelas 3-B terdiri dari 25 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampel Nonprobablity Sampling. Data yang diperoleh peneliti berupa; (1) Observasi keterlaksaanan guru kelas 3 SD terhadap pembelajaran modul berbasis numerasi dan berpikir kritis siswa, (2) Angket respon siswa kelas 3 SD terhadap pelaksanaan pembelajaran modul berbasis numerasi dan berpikir kritis siswa dan (3) Tes hasil belajar siswa terhadap pembelajaran modul berbasis numerasi dan berpikir kritis. Adapun hasil penelitian Proses pengembangan dan modul dalam pembelajaran perkalian dan pembagian untuk meningkatkan kemampuan numerasi dan berpikir kritis siswa kelas 3 SD telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif dibuktikan dengan adanya hasil penilaian validitas modul dari validator pertama R hitung bernilai 83% > rTabel bernilai 50% dan validitas modul dari validator kedua R hitung bernilai 84% > r-Tabel bernilai 50%. Adapun validitas modul ajar dari validator pertama R hitung bernilai 92% > r-Tabel bernilai 53 % dan validitas modul ajar dari validator kedua R hitung bernilai 81% > r-Tabel bernilai 47%.berdasarkan nilai diatas maka modul berbasis numerasi dikatakan valid, untuk kepraktisan bisa dilihat dari hasil respon siswa setelah menggunakan modul berbasis numerasi dengan modus responden siswa kelas 3-A memperoleh nilai 90% dari jumlah mean nilai responden 100%, dan hasil respon siswa kelas 3-B juga memperoleh nilai yang sama modus responden siswa kelas 3-A memperoleh nilai 90% dari jumlah mean nilai responden 100% jika hasil responden minimal 80% dikatakan praktis maka dari hasil yang diperoleh sudah memasuki kategori praktis.

ABSTRACT. Noerdiana, Azizah F. 2025. Development of NumeracyBased Modules to Improve Critical Thinking Skills of Grade 3 Elementary School Students in Multiplication and Division Learning. Thesis of Elementary Education Study Program. Faculty of Education. Surabaya State University. Advisors: 1. Prof. Dr. Tatag Yuli Eko Siswono, S.Pd., M.Pd., M.Pd. 2. Prof. Dr.Wiryanto, M.Si Keywords: Numeracy Based Module, Critical Thinking, Multiplication and Division. This research is motivated by the implementation of mathematics learning with numeracy-based modules to improve students' critical thinking skills towards multiplication and division, seeing these conditions the researcher wants to research the Development of NumeracyBased Modules to Improve Critical Thinking Skills of Grade 3 Elementary School Students in Multiplication and Division Learning at SD NURUL ULUM SURABAYA. The study aims to determine the effectiveness of the implementation of numeracy learning and critical thinking of students. This researcher conducted research at SD Nurul Ulum Surabaya in the 2024-2025 academic year. In this study the researcher will use the research method of grade 3 elementary school students totaling 50 students consisting of class 3-A consisting of 25 students and class 3-B consisting of 25 students. Sampling using the Nonprobablity Sampling technique. The data obtained by the researcher are; (1) Observation of the implementation of class 3 elementary school teachers regarding numeracy-based module learning and critical thinking for students, (2) Questionnaire of class 3 viii elementary school students' responses to the implementation of numeracy-based module learning and critical thinking for students and (3) Test of student learning outcomes regarding numeracy-based module learning and critical thinking. The results of the research on the development process and modules in learning multiplication and division to improve numeracy and critical thinking skills of grade 3 elementary school students have met the criteria of valid, practical, and effective, as evidenced by the results of the module validity assessment from the first validator, R count is 83%> r-Table is 50% and the validity of the module from the second validator, R count is 84%> r-Table is 50%. The validity of the teaching module from the first validator R count is 92%> r-Table is 53% and the validity of the teaching module from the second validator R count is 81%> r-Table is 47%. Based on the values above, the numeracy-based module is said to be valid, for practicality it can be seen from the results of student responses after using the numeracy-based module with the respondent mode, class 3-A students get a score of 90% from the total mean value of respondents 100%, and the results of the response of class 3-B students also get the same value, the respondent mode of class 3-A students gets a score of 90% from the total mean value of respondents 100% if the respondent results are at least 80% it is said to be practical, then the results obtained have entered the practical category