KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PADA MATERI LINGKARAN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

CRITICAL THINGKING SKILL OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SOLVING PROBLEMS RELATED TO CIRCLE MATERIALS BASED ON STUDENTS' LEARNING STYLES

Keterampilan berpikir kritis siswa dengan menggunakan kurikulum 2013 terjadi karena pembiasaan dalam menyelesaikan masalah dan lingkaran sering digunakan dalam berbagai penyelesaian masalah kehidupan sehari-hari. Selain itu, gaya belajar menjadi faktor pendorong untuk mencapai keterampilan berpikir kritis. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana hasil keterampilan berpikir kritis siswa SMP dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik dalam menyelesaikan masalah materi lingkaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 3 siswa yang terdiri dari 1 perwakilan siswa dari setiap gaya belajar. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket gaya belajar siswa, tugas menyelesaikan masalah materi lingkaran (TMMML) dan wawancara.

Hasil Penelitian ini adalah (1) subjek dengan gaya belajar visual kurang dalam keterampilan berpikir kritis indikator analisis, (2) subjek dengan gaya belajar auditorial kurang dalam keterampilan berpikir kritis indikator interpretasi dan analisis, (3) subjek dengan gaya belajar kinestetik kurang dalam keterampilan berpikir kritis indikator analisis dan evaluasi.

Students' critical thinking skills using the 2013 curriculum occur due to habituation in solving problems and circles are often used in solving various problems of everyday life. In addition, learning style is a driving factor for achieving critical thinking skills. The formulation of the problem in this study is how the results of the critical thinking skills of junior high school students with visual, auditory, and kinesthetic learning styles in solving circle material problems. This study uses a qualitative approach. The subjects of this study were 3 students consisting of 1 student representative from each learning style. The data collection method in this study used a questionnaire on student learning styles, the task of solving circle material problems (TMMML) and interviews.

The results of this study are (1) subjects with a visual learning style are lacking in critical thinking skills in indicators of analysis, (2) subjects with an auditory learning style are lacking in critical thinking skills in indicators of interpretation and analysis, (3) subjects with a kinesthetic learning style are lacking in critical thinking skills in indicator of evaluation and inference.