Pengembangan Perangkat Pembelajaran Argument Driven Inquiry Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Literasi Sains dan Keterampilan Argumentasi Peserta Didik pada Materi Elektrokimia

Development of STEM Integrated Argument Driven Inquiry Learning Tools to Improve Students' Scientific Literacy and Argumentation Skills on Electrochemical Material

ABSTRAK

Purnomo, Sigit. 2024, Tesis yang berjudul: "Pengembangan Perangkat Pembelajaran Argument Driven Inquiry Terintegrasi STEM Untuk Meningkatkan Literasi Sains dan Keterampilan Argumentasi Peserta Didik pada Materi Elektrokimia, Universitas Negeri Surabaya, Pembimbing (1) Prof. Dr. Yuni Sri Rahayu, M.Si. dan (II) Prof. Dr. Rudiana Agustini, M.Pd.

Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, Argument Driven Inquiry, STEM, Literasi Sains, dan Keterampilan Argumentasi

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang layak dengan model Argument Driven Inquiry terintegrasi STEM untuk meningkatkan literasi sains dan keterampilan argumentasi peserta didik pada materi elektrokimia. Produk yang dikembangkan didasarkan pada perangkat pembelajaran meliputi silabus, RPP, buku ajar, LKPD, dan instrumen penelitian. Metode penelitian mengacu pada model ADDIE yaitu Analisis (analysis), Rancangan (design), Pengembangan (development), Implementasi (implementation), dan Evaluasi (evaluation). Pengumpulan data dilakukan melalui validasi, tes, dan angket pada dua kelas yang berjumlah 54 peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dan kualitatif Hasil penemuan penelitian yang didapatkan menunjukkan bahwa (1) validitas perangkat pembelajaran mendapat modus 5 dengan kategori sangat valid, (2) kepraktisan perangkat pembelajaran dinyatakan praktis ditinjau dari pengamatan keterlaksanaan RPP yang dapat dikategorikan terlaksana dengan sangat baik pada kedua kelas, aktivitas peserta didik yang relevan lebih besar daripada yang tidak relevan pada ketiga kelas, serta kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran ADI terintegrasi STEM dapat teratasi dengan baik (3) keefektifan perangkat pembelajaran dinyatakan efektif ditinjau dari hasil tes literasi sains, keterampilan argumentasi dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan lietrasi sains dan kerampilan argumentasi peserta didik dan angket respon peserta didik terhadap perangkat dan proses pembelajaran memberikan respon positif. Berdasarkan hasıl tersebut, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran ADI terintegrasi STEM layak digunakan untuk meningkatkan literasi sains dan keterampilan argumentasi peserta didik.

ABSTRACT

Purnomo, Sigit. 2024, Thesis entitled: "Development of STEM Integrated Argument Driven Inquiry Learning Tools to Improve Students' Scientific Literacy and Argumentation Skills on Electrochemical Materials, Surabaya State University, Supervisor (1) Prof. Dr. Yuni Sri Rahayu, M.Sc. and ( II) Prof. Dr. Rudiana Agustini, M.Pd. 

Keywords: Learning Tools, Argument Driven Inquiry, STEM, Scientific Literacy, and Argumentation Skills

 This research aims to develop appropriate learning tools with an integrated STEM Argument Driven Inquiry model to improve students' scientific literacy and argumentation skills in electrochemical material. The products developed are based on learning tools including syllabus, lesson plans, textbooks, LKPD, and research instruments. The research method refers to the ADDIE model, namely Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation. Data collection was carried out through validation, tests and questionnaires in two classes totaling 54 students. The data analysis technique used is descriptive quantitative and qualitative. The results of the research findings obtained show that (1) the validity of the learning tools received mode 5 with a very valid category, (2) the practicality of the learning tools was stated to be practical in terms of observing the implementation of the lesson plans which can be categorized as very well implemented. both in both classes, relevant student activities are greater than irrelevant ones in all three classes, and the obstacles faced during the STEM integrated ADI learning process can be resolved well (3) the effectiveness of learning tools is declared effective in terms of the results of scientific literacy tests, skills argumentation and student response questionnaires. The results of this research show that there is an increase in students' scientific literacy and argumentation skills and the students' response questionnaire to the tools and learning process gave a positive response. Based on these results, it can be concluded that the ADI integrated STEM learning tools are suitable for use to improve students' scientific literacy and argumentation skills.