AN EXPLORATION OF UNIVERSITY STUDENTS' EXPERIENCES USING GOOGLE GEMINI ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ACADEMIC WRITING: A CASE STUDY
EKSPLORASI PENGALAMAN MAHASISWA DALAM MENGGUNAKAN KECERDASAN BUATAN GOOGLE GEMINI PADA PENULISAN AKADEMIK: STUDI KASUS
Mardyansah, Achmad Fahrizza. 2026. An Exploration of University Students' Experiences Using Google Gemini Artificial Intelligence in Academic Writing: A Case Study. Study Program of English Language Education, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Surabaya. Supervisor 1: Prof. Slamet Setiawan, M.A., PhD, and Supervisor 2: Dr Him'mawan Adi Nugroho, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Artificial Intelligence, Google Gemini, Academic Writing, Writing Quality, Writing Skills
Penggunaan Google Gemini populer di kalangan mahasiswa, terutama dalam penulisan akademik, namun hal ini menimbulkan kekhawatiran di kalangan dosen. Meskipun telah ada penelitian sebelumnya, masih terdapat kurangnya pemahaman komprehensif tentang penggunaan kecerdasan buatan (AI). Untuk mengatasi kesenjangan ini, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi sikap terhadap penulisan akademik, mengevaluasi pendapat tentang keunggulan AI di bidang ini, serta menyelidiki batasan atau kelemahan dalam penerapan AI di kalangan mahasiswa bahasa Inggris di Indonesia.
Studi kualitatif ini menyelidiki penggunaan Google Gemini oleh mahasiswa sarjana Inggris dalam penulisan akademik mereka. Studi ini menggunakan desain studi kasus, mengumpulkan data dari mahasiswa sarjana pendidikan bahasa Inggris semester keempat yang telah menggunakan Google Gemini dalam penulisan akademik mereka. Data dikumpulkan melalui kuesioner terbuka, wawancara, dan dokumen esai di sebuah universitas Islam di Kediri, Jawa Timur, Indonesia.
Temuan menunjukkan bahwa penggunaan Google Gemini oleh mahasiswa dipengaruhi oleh faktor eksternal (konteks teknologi, organisasi, dan lingkungan) serta faktor internal (kesadaran akan manfaat, kemudahan penggunaan, dan sikap). Mahasiswa menggunakan Google Gemini terutama untuk mengekspresikan ide-ide mereka dan, dalam skala yang lebih kecil, untuk revisi dan penyuntingan. Mereka mengidentifikasi beberapa hambatan dan mengusulkan solusi seperti menggunakan Google Gemini sebagai alat dan memprioritaskan keaslian. Kualitas penulisan akademik yang menggunakan Google Gemini bervariasi, dengan pendapat bahwa Google Gemini dapat meningkatkan kualitas penulisan mereka namun perlu diseimbangkan dengan usaha pribadi dan kreativitas.
Kesimpulannya, penelitian ini berkontribusi pada pemahaman tentang alat kecerdasan buatan (AI) dalam penulisan akademik dengan mengkaji faktor-faktor yang memengaruhi adopsi dan integrasi Google Gemini, memberikan pemahaman yang lebih rinci tentang cara alat AI digunakan dalam penulisan akademik dan bagaimana alat tersebut dapat secara efektif mendukung pembelajaran mahasiswa.
The use of Google Gemini is popular among students, especially in academic writing, but it raises concerns among lecturers. Despite previous research, there is still a lack of a comprehensive understanding of AI use. To address this gap, this study aims to explore attitudes towards academic writing, assess opinions on the advantages of AI in this field, and investigate any restrictions or drawbacks in applying AI among English language students in Indonesia.
This qualitative study investigates the use of Google Gemini by English undergraduate students in their academic writing. The study uses a case study design, collecting data from fourth-semester undergraduate students in English education who have used Google Gemini in their academic writing. Data were collected through open-ended questionnaires, interviews, and essay documents at an Islamic university in Kediri, East Java, Indonesia.
The findings show that students' use of Google Gemini is influenced by external factors (technological, organisational, and environmental contexts) and internal factors (benefit awareness, ease of use, and attitude). Students use Google Gemini primarily to express their ideas and, to a lesser extent, for revision and editing. They identified several obstacles and proposed solutions, such as using Google Gemini as a tool and prioritising originality. The quality of academic writing using Google Gemini varies, with some believing it improves their writing, but that it needs to be balanced with personal effort and creativity.
In conclusion, this study contributes to understanding AI tools in academic writing by investigating the factors that influence the adoption and integration of Google Gemini, offering a more detailed picture of how AI tools are used and how they can effectively support student learning.