Pengembangan Buku Ajar Geografi Berbasis Microlearning untuk Meningkatkan Literasi Materi Lingkungan pada Peserta Didik Kelas XI di SMA Negeri 1 Sumberrejo

The Development of Geography Teaching Book Based on Microlearning to Improve Students   Literacy Environmental Science for XIth Grade at SMA Negeri 1 Sumberrejo

Permasalahan lingkungan yang semakin kompleks di tingkat global hingga lokal menuntut peningkatan kesadaran dan literasi lingkungan di kalangan generasi muda. Namun, pembelajaran geografi di SMAN 1 Sumberrejo masih bersifat konvensional, kurang kontekstual, serta minim interaktivitas dan media pembelajaran yang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar geografi berbasis microlearning yang kontekstual dan terintegrasi dengan isu lingkungan lokal untuk meningkatkan literasi lingkungan peserta didik. Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa buku ajar yang dikembangkan tergolong sangat valid dari segi isi, penyajian, dan desain visual. Uji coba terbatas terhadap 36 peserta didik menggunakan paired sample t-test menunjukkan peningkatan signifikan pada literasi lingkungan, dengan nilai pretest rata-rata sebesar 39,72, posttest 84,31, dan nilai t hitung -16,757 pada signifikansi 0,000 (p < 0,05), serta selisih rata-rata -44,583. Temuan ini menunjukkan bahwa buku ajar berbasis microlearning efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep, motivasi belajar, dan keterlibatan siswa terhadap isu-isu lingkungan. Oleh karena itu, media ini dapat dijadikan sebagai alternatif solusi dalam pembelajaran geografi yang adaptif terhadap kebutuhan generasi digital saat ini.

Kata kunci: buku ajar, microlearning, geografi, literasi lingkungan 

The increasingly complex environmental problems from global to local levels demand improved awareness and environmental literacy among the younger generation. However, geography learning at SMAN 1 Sumberrejo remains conventional, lacks contextual relevance, and is limited in terms of interactive and engaging learning media. This study aims to develop a geography textbook based on microlearning, designed to be contextual and integrated with local environmental issues to improve students' environmental literacy. The development model used is ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Expert validation confirmed the textbook to be highly valid in terms of content, presentation, and visual design. A limited trial involving 36 students using a paired sample t-test showed a significant increase in environmental literacy, with an average pretest score of 39.72, posttest 84.31, t-value -16.757, and significance 0.000 (p < 0.05), with a mean difference of -44.583. These findings demonstrate that the microlearning-based textbook is effective in enhancing conceptual understanding, learning motivation, and student engagement in environmental issues. Therefore, this media can serve as an alternative solution for geography learning that is adaptive to the needs of today’s digital generation.

Keywords: textbook, microlearning, geography, environmental literacy