Model PBL (Problem Based Learning) Pada Materi Pemanasan Global Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Sebagai Pendukung SDGs'13.

PBL Model (Problem Based Learning) On Global Warming Materials to Improve Science Literacy Ability As a Supporter of SDGs'13.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan kemampuan literasi sains, dan respon peserta didik terhadap penerapan model PBL (Problem Based Learning) sebagai pendukung SDGs’13. Penelitian ini menggunakan jenis Quasi Eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini dari kelas X.5 sebagai kelas kontrol dan X.6 sebagai kelas eksperimen di SMAN 1 Surabaya. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu metode observasi, tes dan angket. Data hasil penelitian diolah melalui lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas, uji Wilcoxon, analisis n-gain, effect size, lembar angket respon peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh Kesimpulan bahwa (1) Hasil keterlaksanaan model Problem Based Learning pada materi pemanasan global untuk meningkatkan kemampuan literasi sains sebagai pendukung SDGs’13 yaitu berkategori sangat baik. (2) Penerapan pembelajaran model Problem Based Learning pada materi pemanasan global dapat meningkatkan kemampuan literasi sains sebagai pendukung SDGs’13. Hal ini ditandai dengan kelas eksperimen mengalami peningkatan lebih tinggi dari pada kelas kontrol yang ditunjukkan dari hasil analisis N-gain yaitu kelas eksperimen berkategori tinggi dan kelas kontrol berkategori sedang. Maka menunjukkan pembelajaran model PBL efektif untuk diterapkan dalam meningkatkan kemampuan literasi sains. (3) Respon peserta didik setelah diterapkan model Problem Based Learning pada materi pemanasan global dapat meningkatkan kemampuan literasi sains sebagai pendukung SDGs’13 memperoleh kategori baik.

This research aims to describe the implementation of learning, increasing scientific literacy ability, and students' responses to the implementation of the PBL (Problem Based Learning) model as a supporter of SDGs'13. This research uses a Quasi Experimental type with a Nonequivalent Control Group Design. The subjects of this research were from class X.5 as the control class and X.6 as the experimental class at SMAN 1 Surabaya. The data collection methods in this research are observation, tests and questionnaires. Research data is processed through observation sheets on learning implementation, prerequisite tests which include normality tests and homogeneity tests, Wilcoxon tests, n-gain analysis, effect size, student response questionnaire sheets. Based on the research results, it was concluded that (1) The results of implementing the Problem Based Learning model on global warming material to improve scientific literacy skills to support SDGs'13 were in the very good category. (2) Applying the Problem Based Learning model to global warming material can improve scientific literacy skills to support SDGs'13. This is indicated by the experimental class experiencing a higher increase than the control class as shown by the results of the N-gain analysis, namely the experimental class is in the high category and the control class is in the medium category. So it shows that the PBL learning model is effective to be applied in improving scientific literacy skills. (3) Students' responses after applying the Problem Based Learning model to global warming material can improve scientific literacy skills as support for SDGs'13 obtaining a good category.