Evaluasi Implementasi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Tujuan Pembelajaran (TP) dengan Model Countenance Stake Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X SMK Negeri 4 Surabaya

Implemention of Learning Objective Flow And Learning Objectives Evaluation with Countenance Stake ModelIn Indonesian Language Subject Grade X SMK Negeri 4 Surabaya

   Penelitian ini merupakan evaluasi implementasi kurikulum merdeka yang terceminkan melalui penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) berdasarkan capaian pembelajaran dengan tujuan untuk mengetahui kesesuaian antara capaian yang diharapkan oleh kurikulum merdeka secara umumnya dengan pembelajaran yang dilakukan. Penelitian ini berbentuk penelitian kualitatif dengan menggunakan model evaluasi Countenance Stake yang dinilai sesuai dengan tujuan penelitian ini diadakan. Model ini menitikberatkan pada pemeriksaan dokumen pada kondisi sebelum, kondisi berlangsung, dan kondisi hasil. Selain pemeriksaan dokumen, pengumpulan data juga diperoleh melalui wawancara pendidik, peserta didik, serta pemeriksaan kelengkapan bahan pembelajaran yang kemudian diolah dengan teknik triangulasi untuk menguatkan validasi. Berdasarkan hasil penelitian menggunakan model Countenance Stake, implementasi ATP dan TP dinilai sesuai sehingga dapat disimpulkan bahwa implementasi dilaksanakan dengan baik oleh pendidik. Hendaknya pihak terkait mempertahankan hasil baik ini.

       This study conduct about an evaluation of the implementation of “Kurikulum Merdeka” which is reflected through the organized of “Alur Tujuan Pembelajaran” (Learning Objective Flow; ATP) and “Tujuan Pembelajaran” (Learning Objectives; TP) based on “Capaian Pembelajaran” (Study Goals) with the aim of determining the congruence between the achievements expected by “Kurikulum Merdeka” in general with the learning that has been carried out. This research will be conducted with qualitative research using the Countenance Stake evaluation model which is considered in correspond with the goals of the research. This model accentuate document examination on the conditions before, conditions during, and conditions of results. Other data collection was also obtained through interviews with educators, students, and through teaching materials checkup which were then processed using triangulation to strengthen the data. The evaluation result using the Countenance Stake model is that the implementation of ATP and TP was considered appropriate. The conclusion is the implementation was carried out well by educators. Therefore hoping that this good condition can be sustained further.