KREATIVITAS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS (HIGH ORDER THINKING SKILLS) BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN MATEMATIKA

STUDENT CREATIVITY IN SOLVING HOTS (HIGH ORDER THINKING SKILLS) QUESTIONS BASED ON MATHEMATICAL ABILITY LEVELS

Kreativitas adalah suatu kemampuan untuk menciptakan ide baru dengan memodifikasi, mongkombinasikan, atau menggunakan kembali ide yang sudah ada sebelumnya. Komponen dari kreativitas yaitu kefasihan, keluwesan, dan kebaruan.Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kreativitas siswa SMA dengan kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah dalam menyelesaikan soal matematika HOTS. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 32 siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 4 Bojonegoro yang kemudian dipilih 6 siswa sebagai subjek penelitian dengan acuan hasil nilai UTS . Enam siswa yang dipilih adalah 2 siswa dengan nilai tertinggi, 2 siswa dengan nilai sedang, dan 2 siswa dengan nilai terendah. Data penelitian diperoleh dari tugas pemecahan masalah dan wawancara. Hasil dari penelitian ini siswa berkemampuan matematika tinggi yang pertama dalam menyelesaikan soal matematika HOTS dapat menunjukkan semua indikator dari komponen kreativitas karena dapat menemukan 5 jawaban, dengan 3 cara yang berbeda dan salah satu cara yang digunakannya tidak digunakan oleh siswa yang lainnya dan siswa berkemampuan tinggi yang kedua tidak dapat menunjukkan indikator dari komponen kebaruan karena tidak terdapat keunikan pada jawaban. Siswa berkemampuan matematika sedang yang pertama dapat menunjukkan indikator komponen kefasihan dan fleksibilitas karena dapat menyelesaikan dengan satu cara tetapi menggunakan metode yang berbeda, tidak terdapat keunikan pada jawaban dan siswa berkemampuan sedang yang kedua tidak dapat menunjukkan indikator komponen fleksibilitas dan kebaruan, karena hanya dapat memberikan satu jawaban dengan satu cara dan dan tidak ada keunikan. Siswa berkemampuan matematika rendah yang pertama dapat menunjukkan indikator kefasihan karena dapat menemukan satu jawaban dengan satu cara, akan tetapi lancar dalam menyampaikan idenya, serta tidak terdapat keunikan pada jawabannya dan siswa berkemampuan rendah yang kedua tidak dapat menunjukkan satupun indikator dari komponen kereativitas karena tidak dapat memahami soal dengan baik.

Kata Kunci: Kreativitas, HOTS, Tingkat kemampuan matematika

Creativity is the ability to create new ideas by modifying, combining, or reusing existing ideas. The components of creativity are fluency, flexibility, and novelty. The purpose of this study was to describe the creativity of high, medium, and low high school students in solving HOTS math problems. This type of research used in this research is qualitative research. The subjects in this study were 32 students of class XI MIA 2 SMA Negeri 4 Bojonegoro who were then selected 6 students as research subjects with reference to the results of the UTS score. The six students selected were 2 students with the highest score, 2 students with the moderate score, and 2 students with the lowest score. The research data were obtained from problem solving tasks and interviews. The results of this study were students with high mathematical ability who first solved HOTS math problems could show all indicators of the creativity component because they could find 5 answers, in 3 different ways and one of the methods it used was not used by other students and high-ability students who the second cannot show the indicator of the novelty component because there is no uniqueness in the answer. Students with moderate mathematical ability can first show fluency and flexibility component indicators because they can solve in one way but use a different method, there is no uniqueness in the answers and the second moderate ability student cannot show indicators of flexibility and novelty components, because they can only provide one answers in one way and and is not unique. Students with low math abilities can first show fluency indicators because they can find one answer in one way, but are fluent in conveying the idea, and there is no uniqueness in the answer and the second low-ability student cannot show a single indicator of the creativity component because they cannot understand question well.

Keywords: Creativity, HOTS, Mathematics ability level