Penelitian ini berfokus pada efektifitas penggunaan video TED-Ed dalam keterampilan berbicara pada teks narrative siswa sekolah menengah pertama dengan penciptaan lingkungan belajar yang menarik dan interaktif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metodologi kuasi-eksperimen. Para peserta dibagi menjadi dua kelompok yang terdiri dari 32 orang, dengan masing-masing kelompok dialokasikan oleh guru Bahasa inggris ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Video TED-Ed ditunjukkan kepada kelas eksperimen dan bukan kelas kontrol. Kedua kelompok melakukan penilaian sebelum dan sesudah tes, termasuk ujian kemampuan berbicara, untuk menentukan apakah ada perbedaan yang signifikan dalam kemampuan berbicara sebelum dan sesudah perlakuan. Menurut data penelitian, perlakuan video TED-Ed meningkatkan kemampuan berbicara siswa sekolah menengah pertama. Kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan, dengan nilai rata-rata pre-test 44,63 dan nilai post-test 73,38. Hal ini menyimpulkan bahwa video TED-Ed sangat baik untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa. Uji-t sampel independen pada kelas eksperimen menunjukkan nilai p-value sebesar .000, yang menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik. Selain itu, ukuran efek sebesar 0.767 artinya adanya pengaruh yang besar pada penggunaan TED-Ed Video didalam proses pembelajaran. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan TED-Ed video dapat meningakatkan kemampuan berbicara siswa sekolah menengah pertama sebagai alat pembelajaran yang interaktif.
Kata Kunci: Video TED-Ed, keterampilan berbicara, teks naratif
This study focuses on the effectiveness of using TED-Ed videos in speaking skills with narrative texts of junior high school students by creating an exciting and interactive learning environment. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental methodology. The participants were divided into 32 groups, each allocated by the English teacher into an experimental and a control class.
The TED-Ed video was shown to the experimental class, not the control class. Both groups conducted pre-and post-test assessments, including a speaking ability exam, to determine whether speaking ability was significantly different before and after the treatment. According to the research data, the TED-Ed video treatment improved the speaking ability of junior high school students. The experimental class experienced a significant improvement, with a mean pre-test score of 44.63 and a post-test score of 73.38. This concludes that the TED-Ed video improves students' speaking ability. The independent sample t-test on the experimental class showed a p-value of .000, which indicated a statistically significant difference. In addition, the effect size of 0.767 indicates a significant influence on using TED-Ed Video in the learning process. This study's findings indicate that using TED-Ed videos can improve the speaking ability of junior high school students as an interactive learning tool.
Key Term: TED-Ed video, speaking skills, narrative text