Solidaritas Sosial Guru Lintas Generasi dalam Hubungan Kerja (Studi Kasus pada Budaya Sekolah di SMP Negeri 1 Mojowarno)

Penelitian ini bertujuan untuk memahami dinamika solidaritas sosial guru lintas generasi dalam konteks budaya sekolah di SMP Negeri 1 Mojowarno. Fenomena keberagaman generasi X, Y, dan Z dalam lingkungan kerja menimbulkan tantangan sekaligus peluang bagi terbentuknya solidaritas sosial yang kuat di antara guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa solidaritas sosial antar generasi terbentuk melalui interaksi keseharian, kerja sama dalam pelaksanaan kegiatan sekolah, dan relasi informal yang tumbuh secara alamiah. Upaya memperkuat solidaritas dilakukan melalui kegiatan informal, peran kepala sekolah dalam menjembatani perbedaan, dan pemanfaatan media digital. Solidaritas sosial guru lintas generasi memberikan kontribusi penting terhadap pengembangan budaya sekolah yang inklusif, kolaboratif, dan adaptif terhadap perubahan. Temuan ini dikuatkan oleh teori solidaritas organik dari Emile Durkheim yang menekanan pentingnya spesialisasi peran dan ketergantungan fungsional antar individu dalam membentuk integrasi sosial. Penelitian ini diharapkan menjadi landasan untuk pengembangan strategi kebijakan pendidikan yang mendukung lingkungan kerja kolaboratif lintas generasi.

Kata Kunci: Solidaritas Sosial, Guru Lintas Generasi, Budaya Sekolah

This study aims to understand the dynamics of intergenerational social solidarity among teachers within the context of school culture at SMP Negeri 1 Mojowarno. The coexistence of Generation X, Y, dan Z in the school environment presents both challenges and opportunities for developing strong social solidarity. This research employs a qualitative case study approach using in-depth interviews, participatory observation, and documentation. The findings reveal that intergenerational solidarity is formed through daily interactions, collaboration in school activities, and naturally growing informal relationships. Effort to strengthen solidarity are carried out through informal activities, the role of school principals in bridging generational differences, and the use of digital media. Intergenerational teacher solidarity significanly contributes to the development of an inclusive, collaborative, and adaptable school culture. These findings are supported by Emile Durkheim’s theory of organic solidarity, which emphasizes the importance of role specialization and functional interdependence in building social intergration. This study is expected to serve as a foundation for developing educational policy strategies that support collaborative intergenerational work environments.

Keywords: Social Solidarity, Intergenerational Teachers, School Culture