Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Model Discovery Learning Berbantuan Sosio Scientific Issues (SSI) untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SMP

The Development of Science Learning Media Discovery Learning Model Assisted by Socio Scientific Issues (SSI) to Improve Science Literacy of Junior High School Students

Abad XXI merupakan masa di mana dunia industri berkembang pesat karena kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan. Pesatnya perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan membawa manfaat sekaligus menimbulkan berbagai masalah. Masalah ini disebabkan oleh kurangnya pemahaman manusia terkait ilmu pengetahuan. Adanya ilmu pengetahuan yang dapat membentuk pola pikir dan karakter yang peduli dan bertanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga, dan lingkungan inilah yang disebut dengan literasi sains. Literasi sains melatihkan aspek menjelaskan fenomena ilmiah, mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, menafsirkan data dan bukti secara ilmiah. Melatihkan literasi sains, perlu model pembelajaran yang sesuai, yaitu pembelajaran discovery learning berbantuan SSI karena memiliki sintaks pembelajaran yang mendukung dan berbantuan media konkret untuk melatihkan literasi sains. Penelitian ini bertujuan untuk mengengembangkan perangkat pembelajaran IPA model discovery learning berbantuan SSI pada bahasan zat aditif untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP. Model pengembangan pada penelitian ini adalah model pengembangan 4D. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu ATP, modul ajar, buku ajar, LKPD, dan tes literasi sains. Kelayakan perangkat pembelajaran ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan perangkat pembelajaran. Desain ujicoba perangkat pada penelitian ini adalah One Group Pretest Postest Design. Pengumpulan data menggunakan Teknik validasi, observasi, tes, dan angket. Data hasil penelitian dianalasisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) secara umum perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan sangat valid, 2) kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik, 3) siswa aktif dalam pembelajaran, 4) kompetensi literasi sains meningkat dari sebelum pembelajaran dan setelah pembelajaran dengan skor rata-rata n-gain sebesar 0,75 yang dikategorikan tinggi, dan 5) respon positif siswa sebesar 84,5% yang menunjukkan bahwa siswa memiliki tanggapan positif terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan layak digunakan, praktis, dan efektif untuk melatihkan literasi sains siswa

The XXI century is a time when the industrial world is developing rapidly due to advances in technology and science. The rapid development of technology and science brings more benefits and also causes various problems. This problem is caused by a lack of human understanding of science. The existence of science which can built up human’s mindset and character to be care and responsibility for himself, family, and the environment is called science literacy. Science literacy trains aspects of explaining scientific phenomena, evaluating and designing scientific investigations, interpreting data and evidence scientifically. Training science literacy competence needs an appropriate learning model, namely discovery learning assisted by SSI because it has a learning syntax that supports and it is assisted by concrete media to train science literacy. This study aims to develop science learning tools discovery learning model assisted by SSI on the discussion of additives to improve science literacy of junior high school students. The development model in this study is a 4D development model. The learning media developed are the learning objective flow, teaching modules, textbooks, LKPD, and science literacy tests.  The feasibility of learning tools is viewed from the aspects of validity, practicality, and effectiveness of learning media. The experimental design of this research is One Group Pretest Posttest Design. Data collection used validation techniques, observation, tests, and questionnaires. The research data were analyzed quantitatively and qualitatively. The research findings indicate that: 1) the developed learning device is generally considered highly valid, 2) the learning activities were well-implemented, 3) the students actively participated in the learning process, 4) scientific literacy competence improved from before and after the learning process with an average normalized gain (n-gain) score of 0.75, categorized as high, and 5) 84.5% positive responses from the students, indicating that they had a positive perception of the developed learning device. Based on the research results, it can be concluded that the developed learning device is appropriate, practical, and effective in enhancing students' scientific literacy