The Influence of Self-Regulated Learning Strategies (SRL) on The Writing Performance of Graduate Students with Different Employment Status

Pengaruh Strategi Pembelajaran Self-Regulated (SRL) terhadap Kinerja Menulis Mahasiswa Pascasarjana dengan Status Pekerjaan Berbeda

Penelitian ini mengkaji pengaruh strategi pembelajaran swa-regulasi (Self-Regulated Learning/SRL) terhadap kinerja menulis mahasiswa pascasarjana dengan status pekerjaan yang berbeda. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini melibatkan 30 mahasiswa pascasarjana Pendidikan Bahasa Inggris pada tahun akademik 2022–2023. Data dikumpulkan melalui kuesioner terbuka dan tinjauan dokumen untuk mengeksplorasi bagaimana strategi SRL memengaruhi kinerja menulis di antara mahasiswa yang bekerja dan tidak bekerja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi SRL berkontribusi secara signifikan terhadap keberhasilan menulis pada kedua kelompok. Mahasiswa pascasarjana yang bekerja, baik paruh waktu maupun penuh waktu, menunjukkan profesionalisme dan tanggung jawab, dengan lebih dari setengahnya berhasil menerbitkan karya tulis mereka. Meskipun menghadapi tantangan dalam mengatur waktu dan menyeimbangkan berbagai peran, mahasiswa yang bekerja memperoleh manfaat dari pengalaman kerja mereka yang membantu meningkatkan keterampilan menulis. Faktor utama seperti motivasi, manajemen waktu, dan strategi penetapan tujuan berperan penting dalam membantu mereka menavigasi tuntutan akademik dan profesional secara efektif. Sebaliknya, mahasiswa yang tidak bekerja menghadapi kesulitan dalam hal motivasi, manajemen stres, dan penetapan tujuan, karena mereka belum mencapai target untuk menerbitkan karya tulis mereka. Temuan ini menekankan peran penting strategi SRL dalam keberhasilan akademik, terutama dalam mengelola tanggung jawab yang bersaing dan mempertahankan motivasi.

This study examines the influence of self-regulated learning (SRL) strategies on the writing performance of graduate students with different employment statuses. Using a qualitative approach, the research involved 30 graduate students of English Education from the academic years 2022–2023. Data were collected through open-ended questionnaires and document reviews to explore how SRL strategies impact writing performance among employed and unemployed students. The findings reveal that SRL strategies significantly contribute to writing success across both groups. Employed graduate students, whether working part-time or full-time, demonstrated professionalism and responsibility, with more than half successfully publishing their work. Despite challenges related to time constraints and balancing multiple roles, employed students benefited from their work experience, which enhanced their writing skills. Key factors such as motivation, time management, and goal-setting strategies played a crucial role in helping them navigate academic and professional demands effectively. It indicates that employed students have the abilities and capabilities to have good academic achievement, especially in writing. In contrast, unemployed students faced difficulties in motivation, stress management, and goal-setting, as they had yet to achieve their goal of publishing their writing. These findings highlight the crucial role of SRL strategies in academic writing success, particularly in managing competing responsibilities and sustaining motivation.