ABSTRAK

Ainiyah, Hidayatul. 2020. Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Materi  Kondisi Geografis Negara-Negara Asean Melalui Atlas Di SMPN 2 Candi Sidoarjo. Tesis, Program Studi S2 Pendidikan IPS, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Nasution, M. Hum., M. Ed., Ph. D., dan (II) Dr. Nugroho Hari Purnomo, S. P., M. Si.

Kata-kata Kunci: Model Discovery Learning, Kemampuan Berpikir Kritis.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh model pembelajaran Discovery Learning dan model pembelajaran konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam materi kondisi geografis negara-negara ASEAN melalui atlas pada kelas VIII SMP.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek penelitian untuk kelas eksperimen sebanyak 33 siswa kelas VIII-F dan subjek penelitian untuk kelas kontrol adalah 36 siswa kelas VIII-A. Dalam penelitian ini meggunakan analisis deskritif. Teknik pengumpulan data dengan metode tes, observasi, angket, dan dokumentasi.

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan menunjukkan bahwa rata-rata aktivitas siswa kelompok eksperimen dengan model Discovery Leraning terhadap semua aspek pada kemampuan berpikir kritis siswa adalah 66,82 % dan rata-rata aktivitas siswa pada kelompok kontrol dengan model konvensional (ceramah) terhadap semua aspek pada kemampuan berpikir kritis siswa adalah 45,74 %. Sedangkan persentase rata-rata aktivitas guru saat mengajar mengalami peningkatan dari pertemuan I sampai III pada kelompok eksperimen dengan model Discovery Learning pada mata pelajaran IPS jika dibandingkan dengan persentase pada kelompok kontrol terjadi fluktuasi. Serta rata-rata respons siswa terhadap semua aspek adalah 83,28 % pada kelompok eksperimen dan rata-rata respons siswa terhadap semua aspek adalah 75,9 % pada kelompok kontrol. Sedangkan data pretest (kemampuan berpikir kritis siswa) dan posttest (kemampuan berpikir kritis siswa) menunjukkan bahwa nilai signifikan atau p value sebesar 0,000. Dengan nilai p-value sebesar 0.000 dimana < 0.05, karena < 0.05 maka H₀ ditolak dan H_a diterima, serta nilai df T-test for Equality of Means pada kelompok eksperimen dan kontrol secara berturut-turut sebesar 65 dan 38,11.

Berdasarkan hal tersebut menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam pembelajaran IPS memenuhi kriteria baik pada kelompok eksperimen dan lebih baik dari kelas kontrol, aktivitas siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada kelompok eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, respons siswa memenuhi kategori positif, serta terdapat pengaruh/perbedaan yang bermakna/signifikan pada taraf signifikan 5% (0.05), sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning memiliki pengaruh yang bermakna/signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi kondisi geografis negara-negara ASEAN melalui atlas dibandingkan dengan model konvensional (ceramah).

ABSTRACT

Ainiyah, Hidayatul. 2020. The Influence of Discovery Learning Model on Students' Critical Thinking Ability in the Material of Geographical Conditions of ASEAN Countries Through Atlas at SMPN 2 Candi Sidoarjo. Thesis, Social Studies Program, Postgraduate State University of Surabaya. Advisor: (I) Nasution, M. Hum., M. Ed., Ph. D., dan (II) Dr. Nugroho Hari Purnomo, S. P., M. Si.

Keywords: Discovery Learning Model, Critical Thinking Ability

This study aims to describe and analyze the effect of Discovery Learning learning models and conventional learning models on the critical thinking skills of students in the subject matter of the geographical conditions of ASEAN countries through atlases in class VIII Middle-School.

This type of research is experimental research. Research subjects for the experimental class were 33 students of class VIII-F and research subjects for the control class were 36 students of class VIII-A. In this study using descriptive analysis. Data collection techniques with the method of tests, observations, questionnaires, and documentation.

Based on the results of the analysis and discussion showed that the average activity of the experimental group students with the Discovery Learning model for all aspects of students' critical thinking skills was 66.82% and the average student activity in the control group with the conventional model (lecture) on all aspects of the students' critical thinking skills is 45.74%. While the average percentage of teacher activity while teaching has increased from meetings I to III in the experimental group with the Discovery Learning model in social studies subjects when compared to the percentage in the control group fluctuations. And the average student response to all aspects was 83.28% in the experimental group and the average student response to all aspects was 75.9% in the control group. While the pretest data (students 'critical thinking skills) and posttest (students' critical thinking skills) show that a significant value or p-value of 0,000. With a p-value of 0,000 where <0.05, because <0.05, H0 is rejected and Ha is accepted, and the value of the df T-test for Equality of Means in the experimental and control groups are 65 and 38.11, respectively.

Based on this it shows that the activities of teachers in social studies learning meet the criteria both in the experimental group and better than the control class, student activities in improving students' critical thinking skills in the experimental group are better than the control class, student responses meet the positive categories, and there is influence / a significant/significant difference at a significant level of 5% (0.05), so it can be concluded that the Discovery Learning learning model has a significant/significant influence on students' critical thinking skills on the subject matter of the geographical conditions of ASEAN countries through the atlas compared to the conventional model (lecture).