EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN KANA TANK TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA HIRAGANA DAN KATAKANA PADA SISWA KELAS XI SMAS SEMEN GRESIK

Media pembelajaran merupakan sarana atau alat bantu yang digunakan dalam proses belajar mengajar untuk mempermudah penyampaian materi, membuat konsep yang abstrak menjadi lebih konkret, dan meningkatkan pemahaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas media pembelajaran Kana Tank dalam meningkatkan kemampuan membaca huruf Hiragana dan Katakana pada siswa SMAS Semen Gresik, serta mengetahui tanggapan siswa terhadap penggunaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan true experimental design dengan model pretest-posttest control group. Analisis data dilakukan menggunakan Uji Wilcoxon karena data pretest dan posttest tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Kana Tank secara signifikan meningkatkan kemampuan membaca huruf Hiragana dan Katakana di kelas eksperimen, dengan nilai signifikansi masing-masing 0,001 dan 0,003 (p < 0,05). Sebaliknya, kelas kontrol tidak menunjukkan peningkatan signifikan dalam pembelajaran Katakana. Tanggapan siswa terhadap media Kana Tank juga tergolong positif, dengan persentase capaian 77,02% untuk Hiragana dan 69,13% untuk Katakana. Temuan ini menunjukkan bahwa Kana Tank merupakan media pembelajaran yang efektif dan diterima dengan baik dalam pengajaran huruf Kana di tingkat SMA.

Kata Kunci: Media pembelajaran, Kana Tank, efektivitas, Huruf Hiragana, Huruf Katakana

Learning media refers to tools or resources used to facilitate the teaching and learning process, making abstract concepts more concrete and enhancing students’ understanding. This study aims to measure the effectiveness of the Kana Tank learning media in improving students' ability to read Hiragana and Katakana characters at SMAS Semen Gresik, as well as to understand students' responses to its use. The research employed a true experimental design with a pretest-posttest control group model. Data analysis was conducted using the Wilcoxon test due to the non-normal distribution of pretest and posttest results. The findings indicate that the use of Kana Tank significantly enhances students' reading ability in both Hiragana and Katakana, as evidenced by significance values of 0.001 and 0.003 respectively (p < 0.05) in the experimental class. In contrast, the control class showed no significant improvement in Katakana reading. Student responses to Kana Tank were generally positive, with an achievement percentage of 77.02% for Hiragana and 69.13% for Katakana. These results suggest that Kana Tank is an effective and well-received learning tool for teaching Kana characters at the high school level.

Keywords: Learning media, Kana Tank, effectiveness, Hiragana, Katakana