EVALUASI PROGRAM ICP (INTERNATIONAL CLASS PROGRAMME) MELALUI MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT) DI SD LABSCHOOL UNESA 1 SURABAYA

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat evaluasi konteks, input, proses, dan produk pada program  ICP (International Class Programme) di SD Labschool Unesa 1 Surabaya. Jenis Penelitian ini yaitu penelitian evaluatif model CIPP yang menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kuisioner dan studi dokumentasi, sedangkan instrumen disajikan dalam bentuk tabel yang kemudian dianalisis pada setiap aspeknya. Berdasarkan hasil analisis terhadap 102 orang responden penelitian yang terdiri dari 86 peserta didik dan 16 pendidik program ICP, menunjukkan bahwa pada aspek konteks program ICP masuk dalam kategori sangat baik. Aspek Input program ICP masuk dalam kategori cukup baik, dalam hal ini peserta didik menilai aspek input dalam tingkat cukup baik, sedangkan pendidik menilai aspek input dalam tingkat sangat baik. Sedangkan aspek proses pada program ICP (International Class Program) berada pada predikat baik, dalam hal ini ditinjau dari peserta didik yang menilai aspek proses dalam tingkat baik, dan pendidik menilai aspek proses dalam tingkat sangat baik.Terakhir aspek produk program ICP masuk dalam kategori sangat tidak baik, dalam hal ini peserta didik menilai aspek produk pada tingkat baik, sedangkan pendidik menilai aspek tersebut dalam tingkat sangat tidak baik.

Kata Kunci: Evaluasi, Model CIPP, Program ICP

This study aims to describe the level of context, input, process, and product evaluation in the ICP (International Class Program) program at SD Labschool Unesa 1 Surabaya. This type of research is the CIPP model evaluative research that uses a descriptive quantitative approach. Data collection techniques were carried out through questionnaires and documentation studies, while the instruments were presented in tabular form which were then analyzed in each aspect. Based on the results of an analysis of 102 research respondents consisting of 86 students and 16 educators of the ICP program, it shows that in the context aspect the ICP program is in the very good category. The input aspect of the ICP program is in the fairly good category, in this case students assess the input aspect at a fairly good level, while educators assess the input aspect at a very good level. Meanwhile, the process aspect of the ICP (International Class Program) program is in a good predicate In this case, in terms of students assessing the process aspect at a good level, and educators assessing the process aspect at a very good level. while educators assess these aspects at a very unfavorable level.

Keywords: Evaluation, CIPP Model, ICP Program